04.第二讲 衡量教育优劣的标尺 一、幸福的三层楼 二、帮孩子构建生命的世界

教育家苏霍姆林斯基曾经说，教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，却没有规定给予学生最重要的一种东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是，培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人，都能幸福地度过自己的一生。

这就是衡量教育优劣的标尺。教育体系的构建，我们实操过程中的每一个决策，都要依据能否给学生带来幸福的人生。

一、幸福的三层楼（分以下部分）

生存、生活、生命世界的关系/ 以生命的圆满作为幸福终点/

（以下为讲课摘录）

在中华文化中，幸福可以分三个层面：生存、生活、生命。

生命以生存为基础，生存以生命为准则，以生活来升华生存，体解生命。

二、帮孩子构建生命的世界（分以下部分）

古代“一人多家”的培养方法/ 三个世界的现代教育分工

（以下为讲课摘录）

古人在培养学生时，首先带着学生到达生命世界，然后由这个层级展开。

能够为后人所感恩所铭记的，都是生命世界的人。

人生架构在什么样的高度上，就会做出什么样的抉择。

完成生存的世界，要教学生学知识，学科技，必须依靠科技来改善人类的物质生活条件；完成生活的世界，要教学生学文学、学艺术，通过文学艺术的熏陶，使孩子的生活世界变得丰富多彩；完成生命的世界，要教学生学文化、学经典，中国经典里说的就是生命的世界。

生存和生活的世界，是以生命世界为总纲。