张洁教授谈朗诵四：情声气结合

张洁：

中国传媒大学广播电视语言艺术专业硕士。北京师范大学教育学访问学者。主要研究方向：播音主持、公益传播、儿童口语表达，担任课程《学科入门指导》、《节目主持艺术》、《艺术语言创作》等。编著《青少年播音主持教程》、《朗诵艺术指导》书籍，担任教育部“高校专业综合改革”课题、北京市教委“公益传媒人才培养构建与实践”课题负责人。

（教材以音频为准，文本文章来自互联网，只做扩展和补充）

    语言是人们日常传递信息和交流思想感情的工具，情感、语声和气息是语言系统中的三大要素，也就是我们通常所说的播音发声当中的情、声、气。

　　“情”，指的是在播音过程中，播音员服务于播讲目的，由具体稿件或是话题引发并且由有声语言表达出来的，始终运动着的情感。“情”是播音创作的依托。“声”是指播音员依据稿件或话题使用发声器官、运用播音技巧所发出的表达思想感情、包容大量信息并通过电声设备进行传播的规范化、艺术化的有声语言。“气”是指在播音过程当中，为使有声语言传情达意，播音员要控制自如，使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。

　　“情”是内涵，是依托;“声”是形式，是载体;“气”是基础，是动力。其中，“情”起着主导性作用，只有通过思想感情状态的运动指导气息的流动，同时组织发声器官的协同动作，才能发出表情达意的声音来。气随情动，声随情出，气生于情而融于声，这就是情、声、气的关系。“情”要取其高，“声”要取其中，“气”要取其深，以达到字正腔圆、清晰持久、刚柔自如、声情并茂的境界。在播音发声当中要以情代声，以声传情，不能本末倒置，以声造情。

　　有些年轻播音员运用情声气结合的播音情况不理想，主要原因是他们忽视了生活和工作中的实践和体验所造成的。这一点在“港台腔”和某些读报节目上显得尤为突出，是真情实感缺乏的体现。

　　主持人在生活中注意体会、观察、学习和摸索，便可掌握好情感和声音表达的恰当结合方式，做到激情洋溢且控制好分寸。

　　情声气结合中的“情”不仅仅是由具体稿件或是话题引发，并且是由有声语言表达出来的始终运动着的情感，这是一个“小情”的概念，主持人应做到“大情”的表达。“大情”中的审美标准和价值判断必须经过主持人深入生活，和受众坦诚地交谈、交流、交心，才可获得。

　　播音主持需要创造意境美，而意境美的获得必须重视体验。播音主持作品具有审美性，受众在视听过程中的感知、情感、想象、理解等诸多的心理功能被调动起来，通过播音员主持人的播讲，受众获得信息和认知，得到愉悦和美的享受，在心理期待和审美方面都获得了体会和感悟。