人本主义学习理论

人本义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展把自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。代表人物有罗杰斯、马斯洛等。
1.知情统一的教学目标观
罗杰斯的教育理想就是要培养“全人”，即知情融为一体的人。要想最终实现这一教育理想，应该有二个现实的教学目标就是“促进变化和学习,培养能够适应变化和知道如何学习的人”。人本主义重视的是教学的过程而不是教学的内容,重视的是教学的方法而不是教学的结果。
2.有意义的自由学习观
罗杰斯认为所谓有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习,是一种个体的行为态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。对于有意义学习,罗杰斯认为主要具有四个特征:
(1)全神贯注:整个人的认知和情感均投人到学习活动之中。
(2)自动自发:学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义。
(3) 全面发展:学习者的行为态度人格等获得全面发展。
(4)自我评估:学习者自己评估自己的学习需求学习目标是否完成等。
因此，学习能对学习者产生意义,并能纳人学习者的经验系统之中。
罗杰斯所倡导的学习原则核心就是让学生自由学习。他认为，只要教师信任学生,信任学生的学习潜能,并愿意让学生自由学习，就会在与学生的交往中形成适应自己风格的、促进学习的最佳方法。