第二堂：阅读中的生词问题

大家好！今天是我们共读群试运行的第二天。今天和大家分享一下阅读当中生词的处理问题。我们这种阅读属泛读（Extensivereading），而课堂上那种阅读，叫精读（Intensive Reading）。一篇300字的文章里面有50个生词，老师三节课都讲不完。我们这种阅读还叫做Free voluntary reading，就是自由自愿的阅读。根据自己的水平，根据自己的意愿，选择自己感兴趣的材料进行阅读。而这种阅读是精读课的有效补充，对于将课堂当中所学的知识变成英语运用能力非常有帮助。

我最早接触泛读这个词是在1981年。现在的北京外国语大学，当时叫北京外国语学院，有一个外籍教授叫David Crook，他发表了一篇关于阅读的演讲，至今记忆如新。演讲的题目叫Random Thoughts on Extensive Reading，就是《泛读漫谈》。其中第一句话，虽然经过了近40年了，到现在我还记得： Have you all got yourdictionaries？ Well，take them out and  put them into thewaste paper basket. Yes, the waste paper basket.……If you look up every unknownword you meet, you will never finish a book.

他提倡阅读时不要查生词,而是要根据上下文猜测单词的意义，这是现在大家都提倡的做法。为什么不能查生词呢？因为那样做的话太浪费时间，结果造成阅读速度缓慢，非常有挫折感，结果是一本书拿过来，满怀热情地开始读，最后读一两页就放弃了。这种放弃的结果很严重，很可能再也不会进行课外阅读了，进而与这种非常高效的学习方法擦肩而过，然后感叹英语太难学了。

如果读物中的生词太多怎么办呢？语言学家的答案是：放弃！然后选一本简单的。这就是所谓的“可理解性输入”，也叫I+1。在教育学中叫“跳一跳摘到果子”，心理学中叫做“最近发展区”。

一位资深教师说：抱着字典啃原著是阅读的大忌。许多人好高骛远，觉得读简写本是件丢人的事情。在“知乎”上大家经常发现这种问题：我是一个高中生，请推荐英文原著。结果大家推荐的都是《傲慢与偏见》《了不起的盖茨比》这类的原著。大家根据自己的实际情况想想，一个普通的高中生能读这些原著吗？现在许多高一的学生，看“书虫”最低的一级都感觉不顺利，你让他读这种原著！

那么读物的生词率在多少合适呢？一般应在5%以下，实际上5%也太高了，应该在2%左右。我们编写的百万英语阅读计划读物，以初中毕业要求的1500基础词汇为标准，生词率按词条计算，一般在2%以下，也就是说，每读100个单词，只遇到两个生词。这样读起来就不会感觉太难。

不查生词是否是一条严格的戒律呢？也不是。如果是阅读电子版，可以随时查字典，很方便的。如果读物中，生词标注汉语意义，也不需要查字典。或者手头有单词速查手册，几秒钟就能查出单词的意义，也是非常好的。只要不是花很多时间查字典，不影响阅读的流畅性就可以。

好了，今天就跟大家分享这么多。大家继续阅读。阅读结束后打卡记录阅读量。这是一个难得的机会，希望大家能够珍惜。我每天8:30-9:30在线陪大家。

祝大家阅读愉快！