材料分析题例题2：从教育观的角度分析

例题2：

中(1)班馨馨的左手臂先天发育不良，协调能力和运动能力都低于其他幼儿，馨馨很喜欢唱歌跳舞，但每当要登台表演时她都会默默地退出。

幼儿园一年一度的艺术节就要开幕了。王老师特意编排了动作与队形相对简单的舞蹈“蓝精灵”，鼓励馨馨加入。排练中，连续几个八拍跳下来，馨馨有些手忙脚乱，王老师连忙放慢速度，并降低动作要求。可是馨馨的动作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老师俯身对馨馨说:“不要急，你已经做得很好了。老师陪你慢慢跳。”馨馨点点头，跳得更认真了，可是几个孩子却抱怨着:“老师，馨馨转圈时总是撞到我!”“老师，馨馨跑得太慢了!”……旁边的李老师也 说:“直接安排馨馨参加大合唱不是更简单吗?”王老师摇摇头说:“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要帮她做到!”王老师随即对孩子们说:“你们知道吗?蓝精灵正因为善良勇敢，又相互关心，最终才打败了格格巫。我们应该像蓝精灵一样互帮互助，才能跳好舞蹈。” 艺术节如期举行。馨馨和孩子们在舞台上欢快自由地舞动着。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析王老师的教育行为。(14分)


答案：王老师的教育行为是合理的，践行了以下教育观的理念：

（1）素质教育是面向全体儿童的教育。材料中，王老师看到馨馨的特殊情况，特意编排适合馨馨的简单舞蹈，在其他幼儿抱怨时，没有放弃馨馨，体现了面向全体儿童的教育理念。

（2）素质教育是促进儿童个性发展的教育。材料中，王老师看到馨馨很喜欢唱歌跳舞，特意编排简单舞蹈，让馨馨和孩子们在舞台上欢快舞动。体现了王老师注重促进幼儿的个性发展。

（3）儿童之间存在很大差异性。要因材施教。材料中，王老师注意到馨馨的特殊情况，编排简单的舞蹈，并在其他孩子抱怨时，及时对孩子进行勇敢教育，体现了王老师注重孩子的差异性，对孩子因材施教。

（4）儿童的成长需要人文关怀。材料中，王老师在馨馨动作不到位时，没有批评，反而放慢速度，鼓励馨馨做的很好了，体现了对幼儿的人文关怀。