教育最大的误区，是【以结果论赏罚】。你认为【对】的那些，可能都是错的！

教育最大的误区，是【给孩子奖励，和惩罚】。

为什么？

当我们忙着通过奖赏，赢得孩子与我们的合作时，

譬如，支付一定的报酬，让孩子帮忙打扫卫生，

实际上，我们正在剥夺孩子本该从生活中得到的责任感和满足感。

又譬如，家长因为孩子考试成绩喜人，奖励他一份出游计划，

这容易误导孩子，让他认为【理想的成绩，能够给他带来好处】，

但实际上，努力学习，是孩子对自己人生负责该有的态度，

不应该被捆绑上任何的利益。

这是教育中，出现的【奖励误区】。我们可以奖励孩子的努力、用心和勇敢，但往往很多家长，却以【结果】论行赏。

那么，什么是【惩罚误区】呢？

在传统的教育理念中，奉行【棍棒底下出孝子】，但，有数据显示，少年时期，被管教得越严厉的孩子，他的叛逆期，会来得越凶猛！

没有哪一种惩罚，能够得到持久的服从。短期的镇压，带来的是长期更强烈的反抗！

举个案例：

13岁的阿昊，迷恋网络游戏不能自拔，父亲常年践行棍棒教育，试图以此压制阿昊的叛逆行为。【棍棒底下出孝子】、【养不教父之过】在他的家庭里，体现的淋漓尽致。可是，即使这样，他的父亲依然无法完全禁止他去网吧聚集。一旦有机会，阿昊还是会偷溜出去，并且在网吧一呆就是几天几夜。

棍棒教育，在这里显得并没有用处，因为阿昊依然常常跑去网吧，甚至，比起棍棒教育之前，更为频繁地去网吧消遣。

这是部分网Y少年和家长的真实写照，相信部分家长也有共鸣。

一次次棍棒教育下，是日后的更加叛逆。

为什么？

因为传统思想里的【打】，在孩子眼中，彻底地侮辱了他的自尊，而自尊，是人类一切行为准则的根基。

现代社会中，孩子呼吁民主生活，民主意味着平等，也就是说，父母不能独享权威。

什么是权威？拥有支配权，一人高于他人，就是权威。

权威，有给予他人们赏罚的特权，能够决定谁有功、谁有过，谁该赏、谁该罚。所以，奖励和惩罚，本质上来说，都是从【家长权威的特权】下，延伸而来。

民主家庭，没有高低阶级，自然也没有【家长特权】，也就没有人，拥有给予奖励和惩罚的权利。那么，奖励和惩罚，谈何而来？

【以结果论赏罚】，对孩子价值观和责任感的树立，往往弊大于利。

举个例子：

在超市里，孩子负责买面包，妈妈负责买别的东西，两人合作完成了家庭采购这件事。

可是，孩子却不认为他做的事情是对家庭的贡献，他关注的是他自己，他因为买了面包可以得到【10块钱的奖赏】。

但下一次，他可能会愤怒，因为他本以为【买面包可以给我带来好处】，但结果却是【什么都没有】！

看到了吗？

孩子的归属感和满足感，来自于行为结果--【报酬】，

而不是【家庭协作】的过程。

这是错误的价值观体现——【我只做对我有利的事情，一旦没有利益可图，我就不愿意做！】

这是【以结果论奖赏】带来的恶果。

同理，为什么要在孩子帮忙做完家务之后，额外支付孩子一笔奖金呢？

孩子们在家里住，有丰盛的一日三餐可以果腹，有干净舒适的衣服穿，可以享受家里的一切，

如果他们要追求所谓的【平等】，那他们同时就应该具有分担家庭劳动的义务。

为了给家庭做贡献而打扫卫生，

为了给家庭做贡献而帮忙一起采购，

而不是仅仅为了奖励。

这对于培养孩子的责任感，以及树立正确价值观，非常重要。

孩子应该分担家务活，当然，他们也应该有零用钱。

但，

家长们在教育的过程中，一定要让孩子们知道，

这些零用钱归属于他们，他们完全有对这笔钱的绝对支配权，

但！

家务活和零用钱之间，没有任何关联，

成绩的好坏，和零用钱之间，也没有任何关联。

孩子做家务，是出于对家庭做贡献的义务，

努力学习，是出于对自己未来人生的负责，

而他们得到零用钱，是因为他们有权利共享家庭利益。

【总结一下】：

【这件事无利可图，我没必要做，如果他们因此惩罚我，我就以牙还牙】。这是典型的【以结果论赏罚】带来的恶果。

在现代民主的家庭中，我们更应该与孩子们互相尊重、互相信任、互相关爱，在平等且平级的关系下，明确各自的义务和权益，让孩子树立正确的价值观和责任感，才能让他成为品格更健全的、更好的自己。