03【中教史】春秋战国时期的教育 孔子

孔子是全世界公认的伟大思想家和教育家。他是儒家学派的创始人，为中国古代教育奠定了理论基础。他的思想学说深刻地影响着中国封建时代的政治、经济、文化，这种影响有积极因素也有消极因素，在不同历史阶段起了不同的作用。孔子在中国教育史的贡献是多方面的： （1）首先提出教育在社会发展和人的发展中的重要作用，强调重视教育； （2）他创办私学，开私人讲学之风，成为百家争鸣的先驱； （3）实行“有教无类”的方针，扩大受教育者的范围； （4）培养从政君子，提倡“学而优则仕”； （5）重视古代文化的继承和整理，编纂教材，保存中国古代文化； （6）总结教育实践经验，首倡启发式教学，实行因材施教； （7）重视道德教育，

有教无类 （1）含义：孔子从“性相近、习相远”的理论前提出发，主张扩大教育对象，明确提出“有教无类”的主张，即不分贵贱、贫富和种族，人人都可以入学接受教育。孔子的教学实践切实贯彻了这一办学方针，他的弟子来自各个诸侯国，分布地区广，成分复杂，出身于不同阶级和阶层，大多数出身于平民。 （2）评价：“有教无类”作为私学的办学方针，与贵族官学的办学方针相对立，打破了贵贱、贫富和种族界限，把受教育的范围扩大到平民，是顺应历史发展潮流的进步思想，进一步促进了文化下移，对战国时期文化学术的繁荣和百家争鸣的出现也起到了促进作用。

（2）评价： ①“学而优则仕”口号的提出，确定了培养统治人才这一教育目的，在教育史上有重要的意义。 ②它也反映了封建制兴起时的社会需要，成为当时知识分子积极学习的巨大推动力量。 ③“学而优则仕”与“任人唯贤”的路线配合一致，为封建官僚制度的建立准备了条件，适应了社会发展的要求，直到现在还有实际意义。

孔子提出的教学方法包括：因材施教、启发诱导和学思行结合。

学而优则仕 （1）含义：从平民中培养德才兼备的从政君子，这条培育人才的路线可概括为“学而优则仕”。 “学而优则仕”包括多方面的意思： ①学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽经学习而成绩不良也就没有做官的资格。 ②“学而优则仕”，把读书与做官联系到一起，做官成为人们学习的动力，对后世产生深远的影响，成为封建统治者维护统治和笼络人才的手段。

（4）以身作则。教师的教育方式有言教，还有身教。言教在说理，以提高道德认识；身教在示范，实际指导行为方法。教师身教的示范，对学生有重大的感化作用，身教 比言教更为重要。 （5）爱护学生。孔子爱护关怀学生表现在要学生们努力进德修业，对学生充满信心， 抱有乐观态度，客观公正地对待学生，对他们加以重视和培养。 （6）教学相长。教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授，应当为学生答疑解惑，经常共同进行 学问切磋。不但教育了学生，还提高了自己。 孔子是“以德服人”的教育家，是教师的光辉典范，它所体现的“学而不厌，诲 人不倦”的教学精神，已成为教师的优良传统。

孔子的教师观 孔子热爱教育事业，具有丰富的教学实践经验，重视道德修养，因而具备作为优 秀教师的品质和条件。他主张作为教师应具备以下基本条件： （1）学而不厌。教师应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德， 这是教人的前提条件。 （2）诲人不倦。教师以教为业，以教为乐，要对学生和社会有着高度责任心，以耐 心说服的态度教育学生。它是教学态度的思想基础。 （3）温故知新。教师既要了解掌握过去政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验来 认识当代的社会问题，知道解决问题的办法；教师既要巩固旧知识，又要探索新知识；既要注意继承，又要探索创新。

孔子

孔子六艺 学而优则仕 道德教育，偏重文事。 首倡因材施教，最早提出启发式教育。 ……