3 教育心理

第三章 教育心理

一、学习理论

学习理论分四种，行为认知人本构

桑猫试误得三律，巴狗经得消泛分

斯鼠操正负强惩，班偶社察三强化

格勒猩完形顿悟，托曼鼠认知目的

布纳认知构发现，奥苏有意先接受

马罗完人知情一，有意自由生中心

知非绝理新生长，主动合作情境习

二、知识的学习

知分感理和抽具，显影陈述和程序

学习符念和命题，奥苏上下组合习

知识学习有过程，获得保持和应用

三、技能的形成

技分心智和操作，操作定仿整熟练，心智原型定操内

四、学习动机

机分内外和高低，远近直间认我属

动机效率倒U型，任务越难动机低

行为强化巴斯金，自我效能班杜拉

成就动机自我值，趋成避败分高低

马洛需要五层次，生安归爱尊自我

韦纳成败归努力，内外稳定可控否

五、学习迁移

移分正负和顺逆，一具纵横同顺组

迁理形训沃最早，桑伍同素新旧境

贾德经验类化说，水下击靶概折射

苛鸡啄米关系转，奥苏认知结构迁

六、学习策略

学习策略分三种，认知元认资源管

复述精工和组织，画线笔记列表纲

计划监控和调节，预估过程查补救

时间环境助努力，资源利用学求助