把课堂当成孩子自我发现的地方

【成长家园早餐分享】

把课堂当成孩子发现自我的地方

重庆 吴渝平

第二期暑期班接近尾声，在短短的10天时间里，孩子们的感受各异，想法也相距甚远。
有的孩子感叹，怎么这么快就要结束了；有的孩子还在回味一起看过的电影，津津乐道自己喜欢的角色；有的孩子不停地问：“吴老师，还有多长时间下课？”想着要和小伙伴玩耍；有的孩子催问：“吴老师，怎么还没上课啊？”想着和小伙伴多讨论一些问题；有的孩子抱怨，又要写作文，我晕；有的孩子听说要写作文，兴高采烈……孩子们对暑期班的感受与想法，可谓莫衷一是，并不高度一致。
从我了解的情况看，来参加暑期班学习的孩子，有主动来的，有被父母安排来的，有觉得待在家里无聊来找小伙伴玩的。不管哪种情况，每个孩子都有或多或少的收获和变化。有的对如何精读一本书有所感悟，有的对写作文有了新的认识，有的对深度思考问题找到一点儿感觉，有的感觉自己不是当“官”(讨论的小组长)的料，有的亲身感受到团队的力量(讨论时，有小伙伴帮助自己)，有的认识到原来自己的想法太狭隘(小伙伴的观点和争论，启发了自己)……这样的课堂氛围，已经远远超出了传递知识的范围，可以说，每个孩子都能够在课堂上去发现自己。
教育的终极目标是生命的成长。虽然知识的传承无疑是十分重要的，但是，如果只把课堂限制在传授知识的层面，那么，孩子的多方面的需求就会受到抑制，看似人坐在那里听讲，实际上魂是不在的。倘若能够在传授知识的同时，让学生学会把学到的知识和自己的实际状况结合起来，所谓的学以致用，那么，他们自然就会把学到的知识在运用中进行检验，以这样的态度去探索未知，发现真理。
同样是讨厌写作文，得弄清楚讨厌背后的真相。有的孩子是偷懒，怕难，不想开动脑筋，所以不愿意提笔；有的孩子是没有写作的素材，却又不愿意写空话，假话。我在课堂上是有所发现的。有的孩子在课堂上虽然不怎么发言，但并不代表他学习不积极，他可以通过写作文来表达自己，他还是那鼓掌的人，给别的小伙伴带来鼓舞和力量。
时代在变，世界在变，我们的课堂也得与时俱进，我们应当把课堂当成这个社会的一个缩影。而且，每个孩子都打着家庭的烙印，他们走进课堂，会带着这样那样的痕迹而来。唯有把课堂打造成一个开放的平台，而不是灌输知识的密闭地，孩子才能在这里发现自己，老师才能为孩子生命的成长做些有益的实事。
课堂既是传递知识，探索未知的地方， 也是师生之间、同学之间交流感情，增进友谊的地方，更是发现自我，为生命的成长积蓄能量的地方。我们需要不断翻转课堂，让它成为生命成长的福地，走向未来的基地。

2020年8月4日
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