【大阅读篇】阅读的策略和技巧

不必做懂英语的家长，只要做懂英语教育的父母。

喜马拉雅的朋友，大家好，我是E PLUS北外壹佳英语的庄廷彦老师。

这一节，我们将探讨阅读当中的策略和技巧。相信各位家长朋友都非常关注如何提高孩子的阅读能力，增强孩子的阅读理解。那今天的话题：阅读策略，之于阅读本身有多重要？就要从阅读过程的本身说起：由于阅读是一个阅读者主动分析，内化的过程，所以比起被动的接受信息，我们更需要注意与之信息的交互和阅读策略的选择。只有在阅读过程中针对不同阶段选取合适的策略，才能达到阅读的事半功倍。所以在阅读开展和阅读能力培养的过程中，使用有效的策略可以帮助孩子更好的培养阅读兴趣和能力。在此我帮大家总结了以下4个关键词，分别是：“用背景”，“转图例”，“问问题”，“知规律”。接下来我们一一展开：

首先，第一个关键词：用背景。

这里的背景指的是对于阅读材料孩子本身的知识储备有多少。孩子的知识储备与孩子所涉猎的内容、生活经验和兴趣爱好相关。了解背景，用好这些背景可以对阅读有引导作用。那么如何引导呢？第一，阅读的兴趣与孩子自身的兴趣相关：男孩喜欢汽车，女生喜欢公主。兴趣可以引导我们和孩子的图书选择，第二，背景可以帮助在激活之前的知识，链接到我们要阅读的材料。我的外甥特别喜欢看Thomas 小火车。机缘巧合我在书店发现一套拼读读本是关于Thomas 小火车，于是就买给了我的外甥。他也第一眼就认出了故事里的主人公胖总管Fat，迫不及待的去发现后面的故事了。第三，预测和推论，背景知识可以引导我们做更有针对性的推测，以方便我们阅读中更准确的推论。比如说相同的文体结构是类似的，那么如果孩子有类似文体的阅读经验背景，他们在阅读相同文体的文章的过程中就会很自然的找到所需要的信息。那么如何把背景用好？除了不断的让孩子扩充知识面，也要选择合适的阅读材料，把选择的权利交给孩子。最后根据孩子的习惯和经验，引导他做跟精确的推测和判断。

其次，第二个关键词：转图例。

转图例，指的是将阅读中的信息转化为视觉类内容的过程。孩子们在阅读过程和阅读之后，如何把文字蕴含的内容更好的处理，如何将学到的知识、技能和价值观等更好的转化，做到阅读的升华，转图例的目的是为让孩子体会阅读材料中的情感、理清脉络和把握核心信息。在阅读指导中，对于年纪小的孩子，我们可以尝试用角色扮演，情感体验，可以试着跟孩子一起朗读有对话的故事，有感情的代入；也可以根据故事的内容，用涂鸦小书的形式续写故事；对于年纪稍大的孩子，可以尝试用不同的思维导图，或者文字信息转化图表，如阅读人物的生平类的可以转化为生平年表等。

接下来，第三个关键词：问问题

问题问得深，铁杵成针；问题问得妙，简洁高效；问题问得广，阅读现场。这里的问问题，不仅仅是阅读理解层面孩子对于问题的解答，更重要的是阅读者自身能够根据阅读材料的内容提出问题。一定要引导和鼓励孩子去练习自己发问的能力。根据阅读的不同阶段推荐咱们可以用“三问”的方式：一问在读前，如“针对这个故事或者话题我已经知道的哪些信息？”“我还需要知道哪些信息？”；二问在读中：“文章言之成理吗？”“有没有需要重新读的内容？”；三问在读后，“我学到了什么？”“给我留下最深印象的是什么？”等等。

最后一个关键词，也是我认为所有策略和技巧的基础：知规律。

认识到英语阅读发展上的普遍规律也能帮助您避免落入只追求理解的陷阱。上文提到我们不仅要问孩子问题，也要鼓励他们能自己提出问题。相信我们很多家长都问过孩子们这样一个问题：“这篇文章你理解了吗？”。美国国家阅读小组对于英语阅读的研究成果，也就是阅读金字塔理论告诉我们：从下层的基础建设，到金字塔塔顶，分别是阅读的五大支柱，1. 音素意识，2. 自然拼读，3. 认读流利，4. 词汇能力，5. 阅读理解能力。也就是说我们不仅要重视各项阅读能力的培养，也要讲求内容上的循序渐进。所以，我们阅读的阶段目标是流利阅读，终极目标是阅读理解能力。举例来说，类比一下大家从小就倒背如流的《静夜思》：音素意识就是操作拼音的能力，自然拼读就是掌握发音规律的同时进行拼读：“窗前明月光”，而掌握音的规律之后进行的识别的速度、流利度，进而发展词汇的使用，阅读的理解“表达了作者的思乡之情”。相信我们如今再理解这首诗文，比七岁那年的我们理解上要高的多。相信现在家长们不会再轻易的问出“你理解了么？”这样的问题。所以了解阅读能力发展的基本规律可以让我们避免在前进的路线上掉入陷阱。

以上内容仅为策略和技巧，他们的落地离不开家长正面的示范，更多的练习，和长远的规划。相信结合北外壹佳英语故事达人活动、体系化的课程和规划好的路线，我们的阅读能力会更上一个台阶。

希望阅读策略的这四个关键词能帮助到家长朋友们。感谢您的收听，我们下期再见。