【大阅读篇】家庭伴读的三问三答

不必做懂英语的家长，只要做懂英语教育的父母。

各位喜马拉雅的听众们，大家好。我是E PLUS北外壹佳英语的禹倩倩老师。在教室里，我是一名教授剑桥五级的老师，我会鼓励我的学生坚持课外阅读和撰写读书笔记。在家中，我是一位7岁女孩的妈妈，我会坚持做家庭伴读，陪伴女儿汐汐的成长。时光荏苒，转瞬汐汐就从一个只会阅读只有单词和配图的“小书童”，转变为可以阅读一本有1700字之多的章节故事书的“小读者”。在陪伴她英语阅读的过程中，我有过一些让我最初不知所措的疑问，但是慢慢地我找寻到了答案，现在就将这些疑问和答案分享给您。

第一个疑问，我们给孩子准备了一些好书，他不愿意读，那么我们该怎么处理呢？

关于这个问题，我的回答是尊重孩子的选书权利。有时候，我看到专家或者身边的朋友会推荐一些英文书，我也觉得主题和难易度非常适合孩子，于是，就买了回来。精美的图片，有趣的故事，我本认为汐汐会非常喜欢，然而，拿回来后，孩子看了一眼封面，随便翻了几页，就把我认为的精品投进了“冷宫”。我之前也会很生气或者很失落。觉得自己不知道孩子究竟喜欢什么，或者会觉得她喜欢的书的主题范围太窄。

但是渐渐的我明白了，孩子们都有自己感兴趣的范围，我们觉得精美绝伦的，也许她只会觉得平淡无奇。如果她暂时就是喜欢看关于小猪佩奇的英文读本，接受不了《神奇的校车》，那么就让她看小猪佩奇的故事。汐汐在小猪佩奇的书中学到了很多英语日常表达，她总是能在生活中不经意的说出来，这样的转化也是非常可喜可贺的。并且某一天，孩子也会由于某个契机重新去读之前被打入“冷宫”的书。比如，汐汐以前不爱看百科类的英文读本，但是由于她在学校的科学课学到了种植物这样的实验，她就愿意去阅读家中放着的讲述种子发芽，成长的一本百科类英文读本。

所以，在家庭伴读中，您要做的是，寻找适合您孩子读的资源，最好要有音频能够让孩子听原音和跟读。创造适合孩子阅读的坏境，让阅读成为家庭生活中的一部分。同时监督和引导好孩子养成阅读的终身习惯。但是至于最终孩子想要读哪一本书，您要尊重他的选择，不要强迫他去读自己不愿意读的。也许之后，某个话题的小种子由于某个引导，突然间萌发了，那她会是快乐、有兴趣的读某个话题的书，而这才是阅读的意义。

第二个问题，孩子开始读书了，我们感到很开心，但是如果孩子持续只爱读一本书，又该怎么办呢？

我想有这种疑问的家长也不在少数。在这里，我要说我们要尊重孩子反复读一本书的“怪癖”。汐汐从小到大，经常会出现反复阅读某一本书的情况。比如灰姑娘和匹诺曹的英文版, 丽生百科中的“Tadpole” 和”PickUp Your Queen”她每一本都读了至少20遍。我也曾经为这个很苦恼。为什么总是这本书呢？不能看点别的吗？她是不是在偷懒，不愿意挑战？渐渐地我发现并非如此，她虽然会看同一个故事很多遍，但是她经常会有新的发现，她也会思考的越来越多。比如，在匹诺曹的故事中，她看了几遍后，有一次突然问我，为什么书中的警察说“People without money will be a trouble.” 其实，在反复阅读的过程中，孩子们相当于在做一遍又一遍的深度阅读。这时，我们可以抓住这样的机会，和她一起深入讨论书中的情节，我们可以引导她去思考书中的角色为什么会做这样的决定，也可以让他去考虑如果自己是故事中的某些角色，会怎么处理。您看，这是多么好的亲子交流话题呀。你可以借此机会知道孩子是否理解了书中的内容，也可以让孩子进行高阶思维的训练。家庭伴读的意义充分得到了体现。

第三个问题，那是否一定要出声朗读呢？

这个问题，我身边的很多家长朋友会问，那就从我女儿的阅读经历来谈一谈吧。在汐汐6岁以前，她很喜欢跟读和朗读。基本每一本她读过的英文书，让她跟读后，再大声朗读，她都会欣然接受，并不拒绝。那时候每次听到她的流利阅读，我都会觉得很欣慰。然而，当她6岁后，再让她做出声朗读，就是一个非常困难的事情了。她变得有些抗拒这件事情了。最初，我并没有特别在意这件事，因为我认为想要孩子持续有兴趣的阅读，是不能强迫孩子的，所以并没有采取什么措施。但是，接下来，我认识到我必须要进行“干涉”了。起因是我们无意中参加了一个21天朗读打卡活动，我发现由于这半年来她没有再出声朗读，明显在朗读的准确性上大打折扣，漏词或者错词一本书读下来好几处。

随后，我思考了一下，她可能因为可以自由自主的阅读，所以默读成为了她更喜欢的阅读方式。当然，能够默读说明她的识字阅读进步了。而且能够持续默读的好处是显而易见的。但是，英语毕竟不是我们的母语，只默读不朗读是不够的。因为对于英语单词来说，它由声音，形状（也就是拼写）和意思组成，而出声朗读恰恰可以帮助孩子在英语的语音和语义之间建立联系。所以出声朗读是非常必要的。而且作为一种语言，最基本是能够交流，对于这个处在4-8岁年龄段的孩子来说，是语音，语调形成的最好阶段，所以还是需要鼓励她出声朗读的。

因此，当孩子可以进行自由自主阅读时，首先，您要感到欣慰，您的孩子进入了更高级的阅读境界了，然后您依然要鼓励她进行出声朗读。有时候她读的书篇章很长，文字很多，那么您就可以只是挑选其中她感兴趣的段落让她进行出声朗读。和她形成约定，每本书都需要挑选出一些段落进行出声朗读。或者孩子读的有些故事中，对话比较多，您可以和孩子一起做角色扮演，然后增加她参与出声朗读的兴趣。不强迫孩子，但是您可以想一些办法，让朗读更有趣，孩子就更愿意参与。

不过，这里我要给您提个醒，朗读不是只看孩子读的有多快。之前有朋友说她的孩子每天打卡朗读，读的非常流利，为啥英语说出来口音听起来依然不好呢？后来我让她的孩子给我读了2个故事听一下，发现孩子读故事时就像机关枪一样，只图快，很多音根本没有读到位，给我一种只想赶快完成妈妈布置的任务的感觉。那这样当然是没有效果的，我甚至怀疑这个孩子根本没有去思考书中的内容，只是在鹦鹉学舌，还没有学标准。所以您在让孩子出声朗读之前，一定要让孩子听这本书的音频，并且鼓励孩子多模仿，多跟读，做到真正有意义的出声朗读。

以上便是在陪伴孩子阅读的过程中的一些疑问和解答，总结起来就是“尊重孩子的选书权利；当他翻来覆去只读一本书时，尝试与他进行深入阅读；听读、跟读和朗读一个都不能少。”分享给您，希望对您做家庭伴读时能有所帮助。最后，我想用哲学家培根的话结束本次分享，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”帮助您的孩子养成阅读的好习惯吧，他将受益终生。

好了，今天的节目就到这里了，感谢您的收听，我们下期再见。