【剑桥英语备考篇】如何通过体系课程的学习提高写作能力

不必做懂英语的家长，只要做懂英语教育的父母

喜马拉雅的朋友，大家好，我是E PLUS 北外壹佳英语的冯海洋老师。这一节我们将探讨如何通过体系课程的学习稳步提高学生们的写作能力。

在日常工作和生活中，接触到了很多很多剑桥五级测试备考的学生和家长，而我最经常被问到的问题无一例外一定是关于写作的：同学们或是对于写作的话题毫无头绪：手里拿着写作题目不知道该从哪些方面写起；或是对于文章结构没有明确的概念，所有内容都写在一起，全文只有一段；或是虽然思路清晰但总是找不到合适的词句把想法呈现在写作中。想要解决这些写作中遇到的问题，唯有通过体系性的学习。 

在听说读写四项内容中，听和读属于语言输入。而说和写，则属于输出型内容：即当学生谈论到或被给到给到一个话题或题目时，需要将自己的思想通过已经习得语言清晰地表达出来。毫无疑问，输出来源于输入。优质的输出一定来源于持续的优质输入。所以，接下来我们谈谈何为优质输入，如何持续进行输入。这个问题明确了，写作的难题将迎刃而解。

首先说说何为优质的输入。对于英语学习而言，优质的输入来源于优质的材料和优质的方法：就像做蛋糕一样，想要烤出美味的蛋糕，除了原料好，还需要方法对。

英语学习的原料就是教材及教辅资源。北外壹佳英语剑桥五级系列课程目前采用的教材English in mind是市面上最经典的教材之一，由剑桥大学出版社出版。配套的教辅资源也全部由北京外国语大学和外研社以及北外壹佳英语的老师们研发出来的，教材及教辅资源的权威性毋庸置疑。

教学教法对于学生的语言习得也同样重要。北外壹佳英语的教师有着先进的教学理念和成熟的教学方法。以语法教学为例，不同于死记硬背的机械式学习，老师们会十分强调情境和文段的使用，会引导同学们首先在文章中理解目标句型的意义和用法。然后，老师们会组织同学们通过仔细的观察亲手“总结并制定”语法规则。 通过这两个步骤，同学们就习得了目标语法的含义和形式。适量练习后，老师们会再次给出真实的语言情境，学生则需要使用刚刚学习的目标句型自由表达。通过环环相扣的教学步骤和巧妙的教学设计，学生们不但会形成对语法内容的深刻理解，还得以最终将知识内化并形成语言能力。

紧接着，再一次借助于教材的巧妙设置，学生们将在每单元最后的写作练习中密集使用本单元的目标语法内容。这一次，学生们将再上一个台阶：使用习得的语法知识表达自己的观点和看法，最终实现表达和交流的目的。在这个过程中，好原料-教材和好方法-教学理念和教学法相得益彰，共同助力学生语言能力的形成。

仅仅有了好原料和好方法还是远远不够的，因为语言学习具有高遗忘率的特征，我们还需保持语言的持续性输入，这样才能将未知的知识不断熟悉，进而变为已知，而后再引导出新的知识。正是因为这一点，教师在日常教学中会将课后练习分配到一周中的每天，不断让学生温习，夯实，巩固并最终掌握。长此以往，学生不仅将具体的语言知识内化，更会逐渐形成科学的学习习惯。

除了日常的学习习惯培养，持续的英语输入还包括完整的课程体系。只有在完整的课程体系中，学生的学习才能一以贯之，通过完成阶段性小目标最终实现全人教育的大目标。也正因为如此，英文的写作能力的提高，优质且持续的语言输入就变得非常重要。

在这里跟大家分享一个例子，在我的班级中，Vivi完整地学习了KET、PET和FCE课程，她在英语学习过程中，很好的体现了持续的优质输入的作用。在KET课程中，Vivi面对写作总是眉头紧皱，提交的练习也通常寥寥数语，有的时候更是不知所云。 虽然着急，但Vivi并没有放松长期的英语学习：课上她会认真学习每单元的阅读文章，在这个过程中不断练习阅读技巧，培养阅读能力，理解文章思路，积累单词句子，学习语法知识；课后也一直保持适度练习。此外，她还保持着阅读文章并撰写阅读报告的习惯，从最初的KET阶段的故事书，PET阶段的章节书，到目前FCE阶段正在阅读的雅思阅读原文。正是来源于体系课程提供的长期优质语言输入和良好的学习习惯，现在Vivi已经能够在40分钟内完成140-190词的学术写作（essay）了，而她的作文也多次被当做范文供班级同学阅读和借鉴。

从Vivi的例子中可以看到，英文写作的能力并不是简单背诵范文就能培养出来的，只有通过持续优质的语言输入，即通过体系课程的学习才能不断内化语言能力，清晰逻辑结构，拓宽眼界视角，养成批判思维，最终综合提升学生的写作能力。

感谢您的收听，我们下期再见。