第3部分第9章八个心智框架（3）

第3部分第9章八个心智框架（3）

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3.教师/领导者需要更多地谈论学，而不是教
4.教师/领导者将测评视为对自身影响的反馈

以上内容来自专辑

第3部分第9章八个心智框架（4）
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第3部分第9章八个心智框架（3）
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第3部分第9章八个心智框架（2）
9808:10
第3部分第9章八个心智框架（1）
9310:37
第3部分第9章面向变革的模型（2）
8410:03
第3部分第9章面向变革的模型（1）
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第3部分第9章面向学校领导的模型（2）
8212:22
第3部分第9章面向学校领导的模型（1）
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第3部分第9章面向教育系统的模型（2）
7712:36
第3部分第9章面向教育系统的模型（1）
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主播信息

爱如花在野

人人生而有翼，为何有人却一生匍匐前行，形如虫蚁？田野里的百合花，从不忧虑它能不能开花，是不是可以开得和其它一样美，但是它就自然的开花了，开得比所罗门皇冠上的珍珠还美。希望通过阅读经典教育书籍，促进亲子、师生间形成良好的关系，使孩子在成人饱含爱与信任的滋养中获得成长的智慧，愿每个孩子都能花在野般地绽放！

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