30 自控应当是孩子自己的选择

　　【自控应当是孩子自己的选择】

　　规矩29：从小事、小习惯开始坚持

　　爸爸的一位同事，在一个周末专门带了孩子来，目的就是让孩子看看璐璐是怎么自觉学习的。当孩子们在一块儿聊天时，她羡慕地说：“你看你家璐璐多自觉，我女儿就属青蛙的，你指一下，她跳一下，甚至指了她还不跳。”她坦率地说，今天带孩子来，一是让她学习，另外，我也是向你取经来了。说完，她开始拿出纸笔准备记录，而她的孩子非常尴尬。

　　她郑重其事的样子，倒让我有些尴尬，我说：“其实，我们也没太刻意管孩子。尤其在学习上，我做的一点就是激发她的学习兴趣，然后保护好她的学习热情，其他事情，包括她报不报课外班，我都尊重她的意愿。”

　　家长间有意无意地比较，会伤了孩子的“面子”，让孩子产生自卑与敌意，会怀疑爸爸妈妈是否真的爱自己。家长应当告诉孩子：“虽然有些缺点，但爸爸妈妈依然爱你。现在，让我们一起努力找方法改掉你的缺点好吗?

　　她说，也就是你家璐璐，换了我家孩子，你不管她，她还不不天天玩到疯。站在她身边的孩子立刻大声反驳：“我哪有天天玩到疯?难道我没上学?没做作业吗?”说完，眼泪就在眼眶里打转。

　　我告诉她，如果想让孩子学习好，想让孩子能自觉学习，就不能强制孩子去学。

　　当家长对孩子的评价不够客观时，孩子会感到自己被误解，父母不了解自己。所以，父母尽可能对孩子不做主观评价。

　　她说：“我磨破了嘴皮子，她却越来越不耐烦。”如果教育只需要磨嘴皮子就可以见效的话，那就太简单了。但这位母亲显然没意识到家庭环境对孩子的影响：一到周末，夫妻就呼朋引伴地邀请“麻友”们上家里来打麻将，却要求孩子关着门复习功课;她“拿着书就想睡觉”，却买回一堆参考试题，布置一大堆作业给孩子。

　　她挂在嘴边的一句话就是：“学习靠自觉。”我坦白地说，如果他们不改掉他们的生活习惯，孩子很难养成自觉的习惯。不能自觉学习，自律性就更无从谈起。

　　回忆璐璐小时候，我很少直接要求璐璐做什么，而是让孩子自己领悟。为了让璐璐养成爱整洁的习惯，我每周坚持跟她比赛收拾自己的书桌与房间。甚至在璐璐忙的时候，还主动帮她收拾房间，让她的房间保持整洁。许多家长会认为我这样会惯坏孩子。其实，房间整洁，孩子才会主动保持整洁，另外，在整洁的环境里待习惯了，一旦她的房间凌乱了，孩子自己都会动手整理。果然，坚持了一学期后，璐璐再不需要我替她整理房间。

　　刚上小学时一段时间，璐璐上学很拖沓。每天早晨，都是我跟老公最心急火燎的时候，怕她上学迟到。如果我们催得太紧，璐璐会特别反感，甚至把这种情绪带到学校。后来，我强忍住自己的焦急，在提醒过璐璐一次以后，就强装淡定地做自己的事情。璐璐因为自己的拖沓，迟到了几次，被老师在全班同学面前批评后，自尊心很强的她就再没有迟到过，为了怕第二天迟到，她会头天晚上自己收拾好书包。

　　其实，成年人对孩子的能力明显地估计不足，总认为孩子小，不懂怎么做，事事都需要家长的监督及提醒。孩子从父母那里听到的都是“不行，不会”，继而父母代劳。如果事事都由父母动手，那么孩子的自控力又怎么去培养?

　　在我与璐璐的交流中，我极少用命令式的口吻，大多是建议式的，而且，我会分析这样做对她的益处，当立场统一后，孩子才会接受我的想法。

　　我从来没有很严格地要让璐璐在书桌前学习多长时间，也从来没有严厉地制止她看电视，孩子自控力的培养，也需要一个循序渐进的过程。家长需要配合孩子让孩子成功一两次，而这个成功，会让孩子尝到战胜自己的喜悦，也会增强孩子的信心。

　　就拿让璐璐收拾房间来说，我并没有从一开始就让她的房间要整个保持整洁，而是要求每天书桌整洁就行。书桌很容易清洁，每天用5分钟清理，璐璐很容易就坚持了下来。我立刻给予了鼓励：“虽然是小事，但璐璐还是坚持得不错，我相信璐璐是有恒心能坚持到底的孩子。”我经常这样说，时间长了，就形成了孩子的意识。这种正面的暗示，比反复警告、提醒孩子有效得多。人都有追求完美的天性，只要孩子的自信心没有被破坏，孩子也会主动追求做得更好。但这些进步，需要家长及时、客观的肯定。

　　等到璐璐整理书桌成习惯时，我再要求她坚持整理房间，璐璐完成得不错。刚开始，她是在我的引导下完成，而当坚持一段时间形成习惯后，璐璐就自觉地整理房间，并且养成了爱整洁的好习惯。

　　如果父母想要培养孩子的自控力，从一开始的要求就不能太高，比如要求孩子不能看电视、每天学习几个小时以上……如果目标太难达到，很容易让孩子失去信心，以后，连尝试一下都不会。

　　比如，孩子喜欢画画，那么，家长就可以要求孩子每个星期画几幅画，画完后，自己收拾画具。因为孩子喜欢，所以家长在他喜欢的事情上提一些孩子力所能及的要求，他们还是很乐意配合的。如果他养成了画画完后收拾、每周检查完成画画任务的习惯，那么，家长可以慢慢引导：“你把画画的工具收拾得那么好，所以我相信你是可以收拾好自己书包的。”这样逐渐地渗透，循序渐进，孩子也不易反感，家长也比较轻松，也不会因为家长的强制而影响亲子关系，继而为家庭教育再设置一道障碍。

　　璐璐喜欢读课外书，我就专门给她买了一个很漂亮精致的实木书柜，专门供她使用，然后我把这个书柜放到了客厅里最显眼的位置。客人与璐璐的伙伴们一眼就能看到书柜里是否整齐，无形中成了监督者，而且比我亲自去唠叨有效得多。

　　别小看只有那一两次的成功经历，那是孩子改变的契机。只有孩子充分地感受到其实自己能管好自己、能自律，并且通过努力，确实有收益，那么从他的内心深处，才有想要学会自律的愿望。只有他内心真正想要改变了，才有改变的动力，家长所做的努力，才有效果。这就是外因与内因的关系。