训练21 （有声有文字作业见简介）

阅读目标：阅读想象作文来训练思维。
写作目标：如何写想象作文。
一、在阅读中训练自己的想象思维
想象力是创造思维的核心，一切创造性活动都离不开想象，没有了想象也就没有了创造。要进行创造想象活动，还必须具有创造性的思维品质。
1要练习发挥多向思维与多面想象
　　对同一问题、同一素材、同一题目或同一题材的不同处理，从多个角度、多个方向进行思维构思的活动，我们可以把这种思维形式当做多向思维。在作文训练中，运用多向思维，可以促使学生从多角度去思考问题和解决问题，促使学生思维能力的提高。如：以《小议读书》为题作文，可以启发学生从不同角度去构思立论。从读书的态度可确立“读书需要静心、专心、恒心”的观点；从读书的作用入手，可为“读书可以释疑解难、增长见闻、启发智慧”；从如何读书的角度，可为“读书要有科学方法、正确态度、崇高理想”；从读书的习惯、方法思考，可为“读书要存疑常问、找疑善问、设疑深问”；还可以从书的内容、读书的时间安排、读书与工作的关系等方面来设立论点。这些做法既可使学生的思维能力得到提高，又可以发展学生的多方面、多角度想象的能力。
2要练习逆向思维反面想象
逆向思维也叫求异思维。逆向思维指的是对一个问题从不同方向甚至相反的方向去探求不同答案的思维方法。在作文教学中，可以运用逆向思维启发学生，突破习惯性的思维定势，从新角度、新观点去认识事物。如《夜，静悄悄》这样的题目，从表面看，静悄悄的夜无事可写，但是运用逆向思维，可以想象到静悄悄的夜晚所发生的不平静的、紧张刺激的事件：在万籁俱寂的夜空下，老师在全神贯注地备课、批改，呕心沥血地忘我工作；学生废寝忘食地紧张学习；科技人员在顽强地攻关；工人叔叔在挑灯苦干；边防战士在寒夜中警惕地巡逻放哨：公安战士在与犯罪分子进行殊死的搏斗……写作训练中，从多方面、多角度综合性地培养学生的思维能力，使学生养成良好的思维习惯，就可以很好地增强学生创造想象能力。
　3加强读写实践，发展想象能力
　　现行教材及文学作品中有许多能够引发学生创造想象的“空白”，教师如果能够深入挖掘教材中的这些“空白”让学生用联想、想象去填补，能有效地发展学生的创造想象力。比如文学作品阅读教学，可引导学生想象情节上的空白，情节的走向，人物的命运走势，艺术形象中鲜明而模糊、富有张力的意蕴，作者意念上的省略等。
　　总之，在阅读教学中，引导学生联想、想象，生动地再现课文内容，灵活地填补课文内容，大胆地延伸课文内容，合理的再造课文内容，充分地发展学生的创造想象能力，也能很好地培养学生的创新意识。
二、如何写想象作文
　　 想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来，想象作文好写。的确，完成一篇想象作文不难；但是，要写好想象作文，却有一定的难度。针对学生作文的现状，怎样指导学生写好想象作文呢？
1.想象要合理、丰富
　　 以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景像是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
　　 那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢？
　　 (1)再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
　　 (2)移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形像，结合生活实际，进行移植想象。只有把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。
　　 (3)幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。
　　 一句话，想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合“新大纲”的要求。
2.想象要创新
　　文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动，即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。
　想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。
　
让冬天永远陪伴他
　　每天下午，孩子们放学以后，总喜欢到巨人的花园里去玩儿。花园里长满了青草，开了鲜花，小鸟在枝头唱歌，孩子们在草地上欢笑。“我们多么快乐！”
　　有一天，巨人回来了。他到财主朋友家里住了七年才回来。看见孩子们在花园里玩耍，巨人粗暴地吼道：“我的花园是我自己的花园，不准外人进来玩儿！”于是，他在花园的四周筑了一道墙，在墙上挂了一块牌子：“不准外人进来！”
　　可怜的孩子再也不能到巨人的花园去玩儿了。放学以后，他们常常在高墙外转来转去谈论着美丽的花园和欢乐的往事。
　　春天来了，别的花园到处是鲜花开放，到处是小鸟歌唱，巨人的花园仍然是冬天的景象。偶尔有一朵小花探出头来，看到牌子上的字，又缩回去睡觉了。只有霜和雪很高兴，它们嚷道：“春天不会来了，我们一年到头住在这里。”雪让地面穿上白袍，霜把枝头涂上银光。北风和它们同住，每天都要在巨人的花园里吼叫、横行几个钟头。
　　巨人坐在窗前自言自语地说：“春天怎么来得这么迟？天气会变好吧！”可是，春天没有来，夏天也没有来。秋天给别的花园带来金色的果实，巨人的花园什么也得不到。上帝说：“他太自私了，让冬天永远陪伴他。”
　　
1. 联系上下文解释词语的意思。
偶尔：
自言自语：
2. 巨人是怎么样拒绝小朋友来自己花园玩的？
。
3. 上帝是如何惩罚巨人的？
。
4.“偶尔有一朵小花探出头来，看到牌子上的字，又缩回去睡觉了。”这句话运用了的修辞手法。
5. 找出文章的中心句。
。

　　一只调皮的猴子天天呆在动物园里，它觉得很烦。因为它的调皮，不仅时常遭到妈妈的责备，更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂。它心里时时在想，我受够了！我要自由！一天，趁动物园管理员不注意，从没有关上的铁门悄悄溜了出来。于是，有个惊奇的故事发生了……
猴子离开了妈妈，离开了动物园，它会真的自由吗？在外面的它会有什么样的遭遇呢？请发挥你的想象力把以后的故事写下来。要求：1.题目自拟。2．根据开头的提示，请发挥你的想象接着往下写。3.注意语句通顺、标点正确。