【学生学习】开新学科、新章节了，怎样能够让学生顺利入门？——王韶华

“新学期要开新学科了，怎样让孩子顺利入门”。

新学期的开始，学生都要学习一些新的知识，比如，小学的科学，初二的物理，初三的化学，上高一了，就要学习物理化学生物、历史地理政治。怎样入门也成为了学生家长关注的问题，入门的顺利与否对于今后这一科目的成绩有很大的影响。尤其高一时各科学的学习，直接影响这未来的选课，高考报考的专业方向。上预科班，这好像是大家能想到的最好的办法，把新学期的内容提前学一遍。可是这样学生在新学期里就真的可以顺利入门了吗？

在认知心理学中，我们把基础称为原有知识，要学习的称为新知识。我们在学习一个新知识时，都会有意识的将大脑中的原有知识和新知识建立联系，从而促进新知识的吸收，这一学习现象我们称之为同化学习。所以说，我们在学习一个新知识的时候，吸收理解的快慢，关键在于大脑中原有知识的数量和质量，一般学生之间先天智力差别不大的。

我们这里主要聊一下如何提前埋伏基础知识是有效的。这就好比过河一样，学生大脑中的原有知识是河的这一边，要学习的新知识是河的对岸，如果中间只一步之遥，那学生就可以直接跨过去，不需要任何帮助。但是，如果两岸离的非常非常的远，我们就只能在中间帮助学生搭桥了，离得越远，大的桥就远。而我们埋伏的知识起的就是搭桥的作用，搭什么知识，搭那个层次的难度，搭多少，这都要看两岸离的多远，也就是说学生大脑中的原有知识，离新知识有多远。如果我们给的知识跨度太大，当然学生跨不过去，而且也不敢跨。

我们还是以初中物理为例看看这个桥怎样搭学生可以顺利跨过。首先，我们要明确许多物理知识来自于生活，因此生活中的物理现象是理解物理概念的原有知识。而很多预科班和正式上课的教学内容、方式大多是一样，只不过是提前多学了一遍而已。而学生缺少形象的物理现象，当老师讲到一个抽象的物理概念时，大脑中是“云里雾里”朦朦的，也理解不出个所以然来，即使多讲几遍、多学几遍，把概念倒背如流，但是对物理概念的理解还是“雾里看花”。

以高中物理参照物的学习为例，甲乙两车同时向东行驶，甲车速度大于乙车，当两车并排前行的时间里，甲车司机看到乙车向哪行驶？路边上的行人看到乙车向哪行驶？答案分别是向后、向前。“天呐！怎么一会向后，一会又向前了呢“？

难道物理真的是难于上青天吗？

这时学生就只看到河对岸离自己越来越远，越来越远。有的学生是大脑中真的没有桥梁，有的是有桥梁的但是提取不出来。其实在生活中我们经常会产生相关的错觉，比如坐在向前行驶的车里会感觉路两旁的树木在向后跑。或者，当两辆车并排在等红绿灯，实际是旁边的汽车在缓慢前行，而我们会觉得自己坐的车在向后倒。这些错觉就是我们无意间选择了运动的物体作为参照物形成的。

如果有过这样的经历，并且有意识的记下来，在学习物理时可以随时的提取，那么物理的入门学习就会像学习“闯”字那么简单。

初中物理知识在生活中随处可见：比如用回声现象理解声的传播、近视镜是凹透镜，放大镜是凸透镜，水的融化、结冰、蒸发、沸腾的三态变化。也可以通过小实验，现在在网上很容易买到初中物理的实验器材，还可以搜到有趣的实验小视频。让孩子带着好奇心去观察、去实验，在这过程中体验到快乐很容易记住，再去理解物理还会很困难吗？

想想其他学科学习入门难，怎么破？是不是也是一样的道理呢？比如，历史，如果让学生看课本：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏，中国出现早期国家政治制度，禹年老时沿用禅让的惯例，选举继位人。但禹死后，他的儿子启夺得王位……对于有历史基础的学生来说很容易理解，因为大脑中有很多相关的知识，只是按照历史的知识点串联起来做一个整理，不需要记忆。而对于历史知识缺乏的学生来说，只能死记硬背，而且按照课本记忆时间、地点、人物，很多很杂，记都记不住，更别说理解了。那怎么办？搭桥啊，可以看看有趣的历史故事、漫画，甚至电视剧都可以，剧情是很好记忆，可能都不需要刻意去记，大禹治水三过家门而不入，后来部落首领舜经过考察，把位置让给了禹。以及禹死后传位的故事大家都知道得吧？有这个故事为基础，就容易记忆课本上的年份、禅让，以及禹儿子夺得王位后传给后人，这标志中国最早的政治制度出现了。

我有个学生历史学得非常好，而且特别轻松，他觉得历史不用背啊。是他书看得多吗？他不爱看书，而是历史剧看的多。

还有的学生英语学得好就是美剧看的多。物理、化学、生物学得好，是因为科普漫画看的多。

现在，如果想让孩子学习入门顺利，除了提前补课，你是不是已经有很多灵感了呢？

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