3.每天10分钟突破高中语文1000问·诗歌中的议论

初高中语文学习1000问：第3问：（上海市延安中学高三周雨琪）

诗歌中的议论：

赤壁

唐·杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

诗，靠形象思维；议论，靠逻辑推理。它们不是相互矛盾吗？事实说明，诗人议论，有时并不破坏诗情，还会增加艺术的完美。

宋代杨万里有《过松源晨炊漆公店》诗：

莫言下岭便无难，

赚得行人错喜欢。

正如万山圈子里，

一山放过一山拦。

这首诗说明，在前进的道路上，有许多困难。克服一个困难前进一步，前面又有困难等待着人们去克服。通过“下岭”这一具体行动来讲道理，讲的形象鲜明，给人留下了深刻的印象。

再如，《下横山滩夫望金华山》这首诗：

篙师只管信船流，

不做前滩水石谋。

却被惊湍漩三转，

倒将船尾作船头。

通过“篙师行船“这一具体生动的事物，说明在顺境中也要想到逆境时的道理，理中有趣，形象而生动。

苏轼的《琴诗》是一首寓情于理，寓抽象于形象的好诗：

若言琴上有琴声，

放在匣中何不鸣。

若言声在指头上，

何不与君指上听。

诗人以弹琴作比喻，说明主观与客观之间的关系。琴能发出琴音，是因为琴师指头的弹奏，琴师的指头之所以能够弹出声音，是因为有琴。琴是客观，弹是主观，前者决定后者，后者又作用于前者。一个深奥的哲学原理就这样余味无穷地说清了。议论，需带情而行，情韵，是议论诗决不可缺少的。

一般来说，词的形象性强而含蓄，因此，词中议论成分少，就是议论，也多寓于含蓄蕴藉中，有时还和讽刺联系在一起，如南宋末年的李好古写的一首

【谒金门】的《怀故居》

花遇雨，

又是一番红素，

燕子归来衔绣幕，

旧巢无觅处。

谁在玉楼歌舞？

谁在边关辛苦？

若使胡尘吹得去，

东方万户侯。

过去，诗人往往把花的凋残飘零，与人的青春易逝，命运坎坷，紧密地联系在一起。李好古却不同，他说：”雨后的花，不仅没有凋残飘零，而且红素相映，更可爱了。“这含义是：故国山河，经历了多次无情的风雨，如今依然美好。最后说，如果东风能够把敌人吹赶走，就封它作”万户侯“。下阙的议论，运用对比，形象鲜明，感情激越，使人没有呆滞之感。