小学科二-第十讲-身心发展的规律

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大家好，欢迎收听17学堂出品的教师资格证笔试简答课，我是今天的讲师。今天我们要一起复习的知识点是：身心发展的规律

身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。

第一个规律顺序性是由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。

常考例子：

1.生理上从头到脚，从躯干到四肢；

2.心理上由机械记忆到意义记忆；由动作思维到具体思维再到抽象思维；

3.情感上从一般到复杂；

4.拔苗助长，凌节而施。

顺序性对我们的启示是教学要循序渐进。

身心发展规律第二个是阶段性，每个阶段有每个阶段的特征、任务，与其他阶段不同，阶段性关键词是年龄特征。

常考例子：

1.人生发展阶段课分为：婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。

2.幼儿以动作思维为主，小学生以形象思维为主，中学生以抽象思维为主。

3.对所有年龄特征的学生“一刀切，一锅煮”，把儿童和青少年的教育“成人化”。

阶段性对我们的启示是要根据阶段特征，采取有针对的教育。

身心发展规律第三点是不平衡性。人的身心发展有关键期，发展忽快忽慢，各方面不同时成熟，同一方面有快有慢。

常考例子：

1.身高体重两个生长的高峰：婴幼儿和青春期；

2.狼孩回到人类社会，学习语言很困难。

不同方面成熟时间不同：

3.生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后

4.心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。

不平衡性对我们的启示是要抓关键期。

身心发展规律第四点是个别差异性。人与人不一样，具有差异性。

常考例子：

1.少年早慧和大器晚成

2.有人喜欢文科，有人喜欢理科

差异性对我们的启示是要因材施教。

个体身心发展规律最后一个是互补性，人在某一方面缺失，另一方面超常发挥。

常考例子：

1.失明者通过听觉、嗅觉、触觉等方面的超常发展来补偿视力方面的缺陷。

2.人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病或残缺，使身心继续得到发展。

互补性对我们的启示是教育教学要长善救失。

好，同学们，我们一起来回顾一下，在今天的课程当中我们学习了身心发展的规律，每个规律的特点以及给我们教育教学上带来的启示，同学们课后要好好复习掌握这些个知识点。

17出品必属精品，我们明天再见。