第十四课：不要把快乐的旅游，搞成 “文化苦旅”

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不要把快乐地旅游，搞成 “文化苦旅”

内容提供：尚爱兰   编辑制作：蜻蜓写作

同学们好！我是小蜓姐姐，欢迎回到蜻蜓写作课堂。

今天这堂课小蜓姐姐希望同学们能邀请你们的爸爸妈妈一起听，因为这堂课里很多话是要对他们说的哦。

从小到大，爸爸妈妈肯定带你们去过很多地方游玩吧。不管是散步去家附近的公园，还是坐飞机邮轮去很远的异乡，相信大家都或多或少留下了一些记忆。

但是小蜓姐姐还是经常听到有同学说，自己哪里都没过去，散步也没时间，只有待在家里，只会“宅游”，面对游记作文简直脑袋一片空白。另一方面，小蜓姐姐也经常听到家长说：“孩子一写游记，就说没有什么可写的，我们就专门带她出去参观游览。”“带他去了那么多地方，他什么也记不住。”

爸爸妈妈们如此用心良苦，可同学们还是一筹莫展，为什么会这样呢？

小蜓姐姐觉得问题恰恰在于家长们用力过猛了。

首先，我们要认识到旅游的目的主要是休闲、娱乐、丰富我们的阅历，而不是只为了写作哦。

要知道孩子可不是一生都在游历的徐霞客，我们不能把找题材、找内容的任务全都推给旅游。不要每次带孩子旅游前，都在他头上罩一团乌云——苦口婆心地再三强调：“回来是要写游记的啊！”也不要每到一处，就让孩子恭敬地拿个小本本，抄下景点的铭文；或者亦步亦趋地跟紧导游小姐，生怕漏掉她说的每一句话。

回来之后呢，家长们还会要求孩子们抓耳挠腮地想形容词。同时，还要谨记写游记的要求，比如：

不能啰里啰唆记流水账，不能走马观花写的没有重点，不能东扯西拉没有顺序，不能写山水不美，不能写景点糟糕等等。那能写什么呢？只能写某处的山“真奇啊”，水“真秀啊”，人“真热情啊”……

面对这么多的要求，恐怕同学们就更加苦恼了。旅途中再多的欢乐，一到了作文本前都会变成苦思冥想、举步维艰。

所以，家长朋友们要放松心态，千万不要把孩子们的快乐旅行，变成了“文化苦旅”。

其实，写游记并没有一定之规，因为旅途中充满着新奇和意外，旅途中的故事不是按照旅游图册上的记述发生的。散文家丰子恺先生写过《半篇莫干山游记》，为什么叫“半篇”呢？因为车只走了一半路程，还没有走到风景点，文章就结束了，一句风景也没有写。所以丰子恺先生幽默又老实地给这篇游记取名《半篇莫干山游记》。虽然是“半篇”，但读起来却妙趣横生。

其中一小段描写了车在去莫干山途中抛锚后，车上各种人的不同反应，读来非常有趣。接下来，我们就来欣赏一下吧：

在这两小时间，荒郊的路上演出了恐怕是从来未有的热闹。各种服装的乘客──商人、工人、洋装客、摩登女郎、老太太、小孩、穿制服的学生、穿军装的兵，还有外国人，──在这抛了锚的公共汽车的四周低徊巡游，好像是各阶级派到民间来复兴农村的代表，最初大家站在车身旁边，好像群儿舍不得母亲似的。

有的人把车头抚摩一下，叹一口气；有的人用脚在车轮上踢几下，骂它一声；有的人俯下身子来观察车头下面缺了螺旋钉的地方，又向别处检探，似乎想捡出一个螺旋钉来，立即配上，使它重新驶行。

最好笑的是那个兵，他带着手枪雄愤地骂，似乎想拔出手枪来强迫车子走路。然而他似乎知道手枪耍不过螺旋钉，终于没有拔出来，只是骂了几声。

是不是很生动有趣呢？丰子恺先生将各路乘客面对车辆抛锚后内心的不甘、着急、无奈表现得淋漓尽致。虽然没有描写游览风景，却丝毫不影响它成为一篇经久不衰的优秀散文。

所以，也许孩子记不住“怪石嶙峋”、记不住这个景点是纪念哪位伟人的，但我想他会记住别致的吊脚楼、特别香辣的一顿饭、抢了他零食的猴子、好玩的转盘、记住有一面之缘的怪人，以及奇怪的方言，等等。游记之中不是只有风景，还有人、还有过程、还有发现。

只要那些在孩子们记忆中留下浓墨重彩的事物都可以写。出去旅游时，爸爸妈妈开放的引导对孩子们写作文是非常有帮助的哦。

我们拒绝“宅游”，但也不能把快乐地旅游搞成了“文化苦旅”哦。

希望家长朋友和同学们听完今天的课都能有所收获。今天的课后小练习是请同学们找来丰子恺先生的《半篇莫干山游记》读一读。

同学们、家长朋友们，我们下节课再见！

◆◆课后小练习◆◆

读一读丰子恺先生的《半篇莫干山游记》全文。