“VIPKID·全项进阶课程”体验报告： 跑通培优赛道，内容还需优化

VIPKID创立于2013年底，第二年6月，旗下学习平台正式上线。截至目前，其注册用户达260万，付费用户超20万人。其课程体系中的MC主修课，旨在发掘4-15岁儿童的综合英语素养，以“浸入学习法+翻转课堂”的教学模式，重点提升英语应用能力。

本年度9月，创立6年的VIPKID低调上线了全新产品“全项进阶课程”，试图以“中外教小组互动录播课+外教一对一直播课”的混搭形式对培优赛道进行业务增长的新探索。

【产品简介】

课程标准

“全项进阶课程”以牛津大学出版社教材为研发底层，参考“欧洲语言共同框架”，即欧标CEFR与剑桥英语考级体系，紧密结合国家课程标准，专注于应试培优和英语成绩的提升。

“进阶课”课程级别共分8阶段4等:

阶段一+阶段二：对标剑桥少儿英语一级，CEFR Pre A1。

阶段三+阶段四：对标剑桥少儿英语二级，CEFR A1。

阶段五+阶段六：对标剑桥少儿英语三级、剑桥通用英语一级，CEFR A2。

阶段七+阶段八：对标剑桥少儿英语一级、剑桥通用英语二级，CEFR B1。

课程模式

“进阶课”的课程逻辑为“混合班制AI教师小组互动课+中外教课程”。每周两次课程安排，时长均为一个小时。

在每周课程中，第一节课为中教小组互动录播课，时间设置为“30+10+30”，其中10指10分钟休息，两个30为各30分钟的录播课程。

第二节课为外教小组互动录+直播课，时间与第一节课相同，但其后30分钟为1V1课程。

中教课堂的内容重点围绕“单词、语法、知识点梳理”为主，侧重“巩固知识基础、打通解题思路。

外教部分则充分利用北美外教强化听、说、读、写的技能应用，提升英语的语用能力。

其课程体系含“词汇学习、语法讲解、故事听读、自然拼读、阅读拓展、思维训练”六部分，配合实用答题策略的相关练习、课后测评，更好地为提高创造可能。

【分析报告】

各方的视角观察“全项进阶课程”都是VIPKID的一次大胆尝试。产品于今年9月上线，因而并没有代表性极强的典例呈现，编者借由产品的相关信息整合，做出其使用可行性的分析。

从现阶段所呈现产品的状态而言，不难看出其在一定程度上依旧处于“MVP”，即“最简化可实行产品”阶段，其优势固然存在，但实际反映的问题也不容忽视。

优势：

1.“中+外+小组互动”的课程模式更贴合中国孩子的学习习惯。

区别于启蒙和素质类的英语培养，在K12学科辅导中，中教的加入是必然要求。由中教主导语法和词汇课程，也将进一步提高外教母语式浸入教学的课堂效率。

“全项进阶课程”中，中教负责新知识传授，带动教学练一体化；外教互动录播+直播，并在阅读语境里深耕，帮助学员实现深入掌握和应用。

VIPKID项目总监林陈斌也曾分析过“新的产品在教研上与之前的VIPKID课程是完全不同的体系，结合两个提分需求，我们会进行适应性搭配，一面提升综合应用能力，一面结合中国考纲，上线配套短期和专题课程，比如核心词汇或者阅读等等。”

总体上，在重视儿童综合能力提升的前提下，“全项进阶课程”确实在转向儿童的应试教育，相应的其教学内容也做出了改变，不断努力兼顾学生在短期时间内学校的应试诉求。

2．课程设置更符合中国儿童英语学习的学情。

六个专项课程比较MC主课程有了更详细的知识构架，“词汇学习、语法讲解、故事听读、自然拼读、阅读拓展、思维训练”分别对应了词汇、语法、听说、拼读、阅读、拓展，从儿童学习角度看，更加贴合国情下儿童的知识能力需求。

3.汲取线下“精华”的迭代。

（1）有效班型移植

VIPKID通过研究行业中最优质的线下产品，提炼出线下20人一个班、分成5个小组的优秀课堂模型，“进阶课”产品中也植入了这一概念。”

结合课程模式思考，混合班型与中外教融合的方式,可以让学生体验更丰富,教学效果得到保证。同时也能对成本进行控制,让用户支付更低的费用。”

（2）抢答机制引入

线下课中，针对低龄儿童，竞争机制的存在，是课堂氛围的最大保证。“进阶课”以此为借鉴，在问答环节同样加重了仪式感，用更灵活的方式让学生融入课堂，并最大程度调动了学员积极性。

（3）课堂效率优化

实现该种优化的主要手段是小组成员的“互相不可见”。

“进阶课”学生彼此不可见的设想，是为了回归线下教育的本源场景。上课时，同学间假如互相关注，就容易造成走神，对学习产生影响。在模拟真实学习场景的基础上，只有学生上台回答问题时可见，既保证了互动的可能，也使得学员更好地将注意力集中在课程上。

（4）机会分配平衡

“全项进阶课程”通过算法设计了平均化平衡答题机制，AI教师更注重对参与度较低学生的拉动作用。一节课过半后如有学生始终没有回答问题， AI老师将会点名提问学生。给到每个学生发言的机会，让学生达成最佳课堂参与度。

问题：

1.现阶段中教的加入还以录播课为主。

“进阶课”目前的中教课程还基于录播课展开，而就录播课讨论，其无论师生的交互，以及整体的课堂效果都存在着相当的争议。仅依靠录播，如单纯面向素质培养，预计收效是有可能实现的，但在应试层面，编者确信，除了课程质量，该种课堂对学生的要求无疑更高。

2.班型现阶段并未体现选择性。

 “进阶课”中教互动课班型，至此还并未形成分类规划，仅有1对4一种班型，无法供使用者有效做出选择。

3.AI互动占比过大。

援引VIPKID项目总监林陈斌在今年10月的发言“目前全项进阶课程的内容约有75%为AI录播内容”。这对于填补培优课程缺口的目标而言是非常“危险”的。

无论智能化程度如何的AI教师，在当前都无法很好地代替真人的作用，而如何将AI教师更加合理的运用在产品中，相信“全项进阶”产品还要再进一步思考。

4.课后服务的不可控

课后巩固方式单一、缺乏有针对性的跟进是课后服务不可控的重要表现。在完成测评后，AI是学员学习效果的第一“鉴定人”。假如孩子对某个知识点仍存在问题，再通过怎样的端口接入问诊，并不能有明确的答案。相对其他产品“学习群”、“课后辅导老师”等增值服务，“进阶课”在这一环节也存在缺陷。

【编辑评论】

综合分析报告，编者对VIPKID“全项进阶课程”的初步定论入如下：

1.产品模式新颖、但内容设置有硬伤

2.产品思路更加具有应用场景、而细节需要完善

3.AI主导互动的效果如何还待考察

4.课程后续复习巩固能否确保知识内化还要画上问号

以上就是本课全部内容。

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