“VIPKID·全项进阶课程”体验报告: 跑通培优赛道,内容还需优化

“VIPKID·全项进阶课程”体验报告: 跑通培优赛道,内容还需优化

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VIPKID创立于2013年底,第二年6月,旗下学习平台正式上线。截至目前,其注册用户达260万,付费用户超20万人。其课程体系中的MC主修课,旨在发掘4-15岁儿童的综合英语素养,以“浸入学习法+翻转课堂”的教学模式,重点提升英语应用能力。

 

本年度9月,创立6年的VIPKID低调上线了全新产品“全项进阶课程”,试图以“中外教小组互动录播课+外教一对一直播课”的混搭形式对培优赛道进行业务增长的新探索。

 

 

【产品简介】

 

课程标准

 

“全项进阶课程”以牛津大学出版社教材为研发底层,参考“欧洲语言共同框架”,即欧标CEFR与剑桥英语考级体系,紧密结合国家课程标准,专注于应试培优和英语成绩的提升。

 

“进阶课”课程级别共分8阶段4:

 

阶段一+阶段二:对标剑桥少儿英语一级,CEFR Pre A1

 

阶段三+阶段四:对标剑桥少儿英语二级,CEFR A1

 

阶段五+阶段六:对标剑桥少儿英语三级、剑桥通用英语一级,CEFR A2

 

阶段七+阶段八:对标剑桥少儿英语一级、剑桥通用英语二级,CEFR B1

 

课程模式

 

“进阶课”的课程逻辑为“混合班制AI教师小组互动课+中外教课程”。每周两次课程安排,时长均为一个小时。

 

在每周课程中,第一节课为中教小组互动录播课,时间设置为“30+10+30”,其中1010分钟休息,两个30为各30分钟的录播课程。

 

第二节课为外教小组互动录+直播课,时间与第一节课相同,但其后30分钟为1V1课程。

 

中教课堂的内容重点围绕“单词、语法、知识点梳理”为主,侧重“巩固知识基础、打通解题思路。

 

外教部分则充分利用北美外教强化听、说、读、写的技能应用,提升英语的语用能力。

 

其课程体系含“词汇学习、语法讲解、故事听读、自然拼读、阅读拓展、思维训练”六部分,配合实用答题策略的相关练习、课后测评,更好地为提高创造可能。

 

【分析报告】

 

各方的视角观察“全项进阶课程”都是VIPKID的一次大胆尝试。产品于今年9月上线,因而并没有代表性极强的典例呈现,编者借由产品的相关信息整合,做出其使用可行性的分析。

 

从现阶段所呈现产品的状态而言,不难看出其在一定程度上依旧处于“MVP”,即“最简化可实行产品”阶段,其优势固然存在,但实际反映的问题也不容忽视。

 

优势:

 

1.“中++小组互动”的课程模式更贴合中国孩子的学习习惯。


区别于启蒙和素质类的英语培养,在K12学科辅导中,中教的加入是必然要求。由中教主导语法和词汇课程,也将进一步提高外教母语式浸入教学的课堂效率。


“全项进阶课程”中,中教负责新知识传授,带动教学练一体化;外教互动录播+直播,并在阅读语境里深耕,帮助学员实现深入掌握和应用。

VIPKID项目总监林陈斌也曾分析过新的产品在教研上与之前的VIPKID课程是完全不同的体系,结合两个提分需求,我们会进行适应性搭配,一面提升综合应用能力,一面结合中国考纲,上线配套短期和专题课程,比如核心词汇或者阅读等等。


总体上,在重视儿童综合能力提升的前提下,“全项进阶课程”确实在转向儿童的应试教育,相应的其教学内容也做出了改变,不断努力兼顾学生在短期时间内学校的应试诉求。

 

2.课程设置更符合中国儿童英语学习的学情。

 

六个专项课程比较MC主课程有了更详细的知识构架,“词汇学习、语法讲解、故事听读、自然拼读、阅读拓展、思维训练”分别对应了词汇、语法、听说、拼读、阅读、拓展,从儿童学习角度看,更加贴合国情下儿童的知识能力需求。

 

3.汲取线下“精华”的迭代。

 

1)有效班型移植

 

VIPKID通过研究行业中最优质的线下产品,提炼出线下20人一个班、分成5个小组的优秀课堂模型,“进阶课”产品中也植入了这一概念。

 

结合课程模式思考,混合班型与中外教融合的方式,可以让学生体验更丰富,教学效果得到保证。同时也能对成本进行控制,让用户支付更低的费用。”

 

2)抢答机制引入

 

线下课中,针对低龄儿童,竞争机制的存在,是课堂氛围的最大保证。“进阶课”以此为借鉴,在问答环节同样加重了仪式感,用更灵活的方式让学生融入课堂,并最大程度调动了学员积极性。

 

3)课堂效率优化

 

实现该种优化的主要手段是小组成员的“互相不可见”。

 

“进阶课”学生彼此不可见的设想,是为了回归线下教育的本源场景。上课时,同学间假如互相关注,就容易造成走神,对学习产生影响。在模拟真实学习场景的基础上,只有学生上台回答问题时可见,既保证了互动的可能,也使得学员更好地将注意力集中在课程上。

 

4)机会分配平衡

“全项进阶课程”通过算法设计了平均化平衡答题机制,AI教师更注重对参与度较低学生的拉动作用。一节课过半后如有学生始终没有回答问题, AI老师将会点名提问学生。给到每个学生发言的机会,让学生达成最佳课堂参与度。

问题:

 

1.现阶段中教的加入还以录播课为主。

 

“进阶课”目前的中教课程还基于录播课展开,而就录播课讨论,其无论师生的交互,以及整体的课堂效果都存在着相当的争议。仅依靠录播,如单纯面向素质培养,预计收效是有可能实现的,但在应试层面,编者确信,除了课程质量,该种课堂对学生的要求无疑更高。

 

2.班型现阶段并未体现选择性。

 

 “进阶课”中教互动课班型,至此还并未形成分类规划,仅有14一种班型,无法供使用者有效做出选择。


3.AI
互动占比过大。

 

援引VIPKID项目总监林陈斌在今年10月的发言“目前全项进阶课程的内容约有75%AI录播内容”。这对于填补培优课程缺口的目标而言是非常“危险”的。

 

无论智能化程度如何的AI教师,在当前都无法很好地代替真人的作用,而如何将AI教师更加合理的运用在产品中,相信全项进阶产品还要再进一步思考。

 

4.课后服务的不可控

 

课后巩固方式单一、缺乏有针对性的跟进是课后服务不可控的重要表现。在完成测评后,AI是学员学习效果的第一“鉴定人”。假如孩子对某个知识点仍存在问题,再通过怎样的端口接入问诊,并不能有明确的答案。相对其他产品“学习群”、“课后辅导老师”等增值服务,“进阶课”在这一环节也存在缺陷。

 

【编辑评论】

 

综合分析报告,编者对VIPKID“全项进阶课程”的初步定论入如下:

 

1.产品模式新颖、但内容设置有硬伤

 

2.产品思路更加具有应用场景、而细节需要完善

 

3.AI主导互动的效果如何还待考察

 

4.课程后续复习巩固能否确保知识内化还要画上问号

 

以上就是本课全部内容。

 

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