第12课：自己的事情自己做，难在哪里？

随着孩子长大，我们都希望孩子主动、自觉、有责任感，然而，常常事与愿违。很显然，孩子的主动性和自觉性，并不是一句“自己的事情自己做”就可以培养出来的，那么，到底要怎么做呢？

一、顺应天性，从单一动作开始。

那么，怎样才能让孩子主动呢？首先要把握好两三岁这个阶段，这时候孩子凡事都要亲力亲为，这是主动性的起点，也就是说，孩子的本能里面，就天然地拥有主动性，凡事愿意去参与、尝试。

关键是我们怎样对待孩子这个亲力亲为的阶段。一方面，我们不要抹杀。很多家长嫌弃孩子笨拙，而且常常好心办坏事，就总是帮孩子代劳，不让孩子做，这是非常错误的回应方式。

他想做的时候你不让他做，等他不做的时候你再想让他做，那就困难了。

所以，孩子有主动的倾向，无论多么笨拙，都一定要支持。

当然，除了这个倾向，我们还可以从一些非常细小的任务开始，循序渐进地培养孩子的主动性。对于比较小的孩子，最好从单一动作开始，比如，让孩子帮忙把一本书放到书桌上。或者把某一样玩具收到箱子里面。

当然，有些事情孩子做不来，但是他却张罗着做，很多家长都是直接拒绝，其实，有些事情我们可以让孩子跟我们合作，比如，去超市的时候，孩子想帮忙拎东西，却拎不动。那么，我们就可以分出一样东西，让孩子帮忙拿着，总之，让他有参与感，尽量不破坏这种热情。

咱们前面说到这个办法一定要循序渐进，也就是说，单一动作的练习，要足够多，直到孩子动作熟练。而且，要尽量让孩子得到好的感觉。这也是咱们前面多次强调的，好的感觉产生动力，坏的感觉产生阻力。比如，当我们让孩子把一本书放到书桌上，如果是板着面孔，不耐烦地命令催促孩子，那么，孩子心里就产生了一个不愉快，这个不愉快导致不情愿。那么，当下次再让他做这个动作的时候，他的感觉系统就会瞬间提取出这种不情愿的感觉，于是，就产生了阻力，孩子就越来越不愿意做。相反，如果我们是热情的，用恳求的语气，当孩子把书放好的时候，我们的态度是欣赏的，甚至还带着孩子去感受，比如：孩子，你看，这本书丢在沙发上，它好孤单啊，可是，你把它送回家，它一定很想谢谢你呢。我们透过这些形象的语言，也让孩子感受到了他劳动的价值，这样的话，孩子就很有动力做这些事情。

当我们做了足够的单一动作练习，然后再让孩子做两个步骤的任务。比如，把书放到桌子上，并且摆放整齐；把玩具收到箱子里，并且把箱子放到指定的角落。当然，在语言上，我们依然可以用最形象的说法动员孩子，比如：孩子，这本书回到家里好开心，不过，你如果能帮它排好队，让他跟兄弟姐妹站在一起，它就更开心了，你愿意帮帮它吗？经过这样循序渐进的练习，孩子做事的能力得到训练，就不会陷入手足无措的境地。

二、让孩子学着做决定

也许你会说，主动性和自觉性，和做决定有什么关系。我们不要忽略了，孩子主动去做一件事情之前，内心一定是先有一个决定，比如：我要把玩具收好。

因此，我们要重视孩子做决定的能力，能让孩子来决定的事情，我们就把机会留给她。

说到这里，我想起一件事情，有位妈妈说孩子胆小、退缩，从来不主动。然而，我好不容易在他们的互动中看到孩子主动要做一件事情，那就是孩子要穿牛仔短裤，但妈妈坚决不允许，说太冷了，当时正是夏天，这显然说不过去，后来妈妈说了她真实的想法，是因为孩子腿上有被蚊子叮了很多大包，她怕别人觉得这个妈妈不负责任，没有照顾好孩子。她光想着别人对她的评价了，却剥夺了孩子做决定的机会。如果孩子的决定总是被驳回，久而久之，孩子就不再主动做决定，表现出胆小和退缩，也就不奇怪了。

后来，妈妈开始给孩子机会。要知道，小孩才舍不得放过这样的机会呢，比如，孩子开始尝试自己扎马尾辫，虽然扎的歪扭七八，妈妈看着百爪挠心，但也忍着不说她。后来，她开始决定自己穿什么衣服，甚至还主动帮妈妈选衣服。慢慢地，妈妈发现一些宝贵的特质开始在孩子身上萌芽，以前遇到困难，孩子恨不得掉头就跑，而现在，他开始有了勇气，常常是向前一步，她的口头禅渐渐变成：我来，我有好办法，你看我说的对吧。

做决定是一种能力，是主动性的先导。因此，如果是孩子有能力决定的事情，我们不妨多给孩子一些机会做决定。

三、父母要做的：有耐心，给予必要的指导

当我们放手让孩子做事的时候，最考验我们的耐心，一个很小的孩子独立做事，从大人的视角来看，一定会很笨拙，会很慢，甚至还要付出代价，比如，耽误时间，或者眼睁睁看着孩子弄坏了东西。我们能否耐着性子不去干涉，这往往是孩子能否培养主动性的分水岭。

还有一点也特别重要，就是管理好我们提醒、催促的频率。很多时候，因为我们看到孩子做的不好，就想去帮忙，或者提醒催促，这样特别破坏孩子做事情的连贯性和整体感觉，让孩子有依赖感。那么，遇到这种情况怎样处理呢，我的建议是发现情况等一等，这样就会等来两种可能，一种可能是孩子过一会儿自己回过神来，继续做事，这样，我们就免去了一次提醒和催促。另外一种情况，如果实在太严重，我们用比较简洁中性的语言提醒孩子，尽量避免责备、不满的情绪。

为什么这一点如此重要，当孩子走神、磨蹭、方法不对的时候，本身就是他负面情绪最浓重，感觉最脆弱的时候，这时候，如果再累加一个父母的不满，孩子内心就会小小地崩溃一次，力量在这个瞬间涣散了。父母破坏孩子的主动性，往往都是因为沉不住气。

举个例子，我有时候回老家的时候，会去接我小侄女放学，她当时读幼儿园，他们在学校穿比较轻便的衣服和鞋子，每天放学的时候要把衣服和鞋子换好放到衣柜里。我注意到，除了我以外，其他大人都是帮孩子换衣服换鞋子，否则就忍不住催孩子。我呢，就让我小侄女自己换，说实话，她本来就比大人慢，见到我之后，还会滔滔不绝地讲班里的事情，她和谁一起玩游戏了，她画了什么样的画啦，说着说着，手就停下来了。但是，我依然不帮忙，实在太耽误时间的时候，我就用眼神示意一下，她就继续穿衣服。说实话，与帮忙代劳相比，这样等着她更辛苦，但我还是愿意让她自己去做事情。我常常在想，那些家长接孩子，真的那么着急吗，也许她回家看肥皂剧随便都能花费半个小时，而让孩子自己穿，最多浪费五分钟，然而，帮孩子代劳，损失的可不只是这个时间，而是对孩子至关重要的能力。

像穿衣服这样的事情，我只是选择沉默、等待，然而，有些事情，第一次做，却需要我们给孩子清晰的指导。我自己有非常清晰的记忆，有时候父母会给一个模糊的指令，比如：把房间收拾一下。他们想当然地认为，孩子到了某个年龄，自然应该会做这些事情，看也看会了。然而他们忘了，从来都没有给过孩子指导，也没有经历咱们前面说的循序渐进的、反复的训练，很多时候，孩子真的不会。

因为有这样的记忆，所以，当孩子做一个比较复杂的、完全超出孩子能力的事情，我会考虑怎样给孩子一些指导，又不唠叨，也不至于代劳。比如，我小侄女5岁的时候，有一次，她粘着我玩了一上午的游戏，等到中午的时候，发现房间里变得很乱，于是，我就想着怎么给我小侄女一个指导呢。直来直去地下命令，她肯定不愿意，就算承诺教给她，她也未必愿意学，我尝试着让这个过程既自然又有趣。

于是，我先把她拉到门口，让他总体感受一下房间的乱：看，咱俩把房间弄得太乱了，得收拾一下，哎，我有个好办法，你帮我找了一张纸和一支笔好吗。她不知道我要做什么，但很高兴地帮我找来这些东西，接下来，我跟小侄女说好，把收拾房间的每个小步骤都写下来，总共列出19项，然后，我们商量好她一项我一项，每一项后面都协商我们名字的简写，然后，我们按照这样的顺序逐一完成，每完成一项都在纸上划掉，对5岁的孩子来说，就很新奇，很有仪式感。这样我小侄女非常有热情，我现在孩子回忆起，她小小的身影，蹲在门口把所有的鞋子摆放整齐，那感觉几乎是在摆放艺术品。

结束以后，我小侄女非常有成就感，家里的每个人回来，她都会讲解一番，哪些是她收拾的。可以想象，每个家庭成员都夸奖了她一番，感觉她一整天都情绪饱满。

这件事情就此过去，他是否学会了这种列清单的方式，我也不知道，不过，我当时想，给她示范一下这个方法就好，我也不奢望这么小的孩子一次就学会。让我想不到的是，大约半年以后，我回老家陪她玩的时候，她说想去买水果回来榨果汁，这时候她忽然想起来，要列一个买水果的清单，于是，她说我写，写完以后，她还拿剪刀把那张纸裁成一个小纸条，捏着就去水果店了，然后，就像一个采购水果的大客户一样，逐一比对清单上的水果，在那一个瞬间，她身上有一种超越年龄的果断和自主，确认全部都有，她就去挑水果，我几乎是袖手旁观，只有她问我够不够的时候，会给她一个建议。小侄女的样子可爱的不得了，连店员都说，从来没见小孩这么来买过水果呢。

像这样关键性的指导，对孩子来说，是必不可少的。也正因为这个原因，其实我挺反对丢给孩子一句“自己的事情自己做”就什么都不管了。孩子独立做事的时候，有时候确实遇到困难，这样生硬地处理，相当于把孩子丢给困难不管，非常容易陷入孤立无援的境地。如果孩子经历了过度的挫折，那么，今后他反倒更容易退缩，反倒缺少了自觉性。

四、收集成就感

当孩子完成一件事情以后，是不是就结束了呢，显然不是，还有一个非常重要的步骤，那就是收集成就感，这是我们常常忽略的。

孩子完成一件事情，有了新的体验，发现了自己具备了新的能力，通常，孩子都是很欣喜的，这时候，我们呼应这种感觉是很重要的。

当我们引导孩子去体会这种美好的感觉，这种感觉，会成为孩子继续做事的动力，这样的话，孩子仿佛拥有了一部自己的发动机，他可以在这种美好感觉的牵引下去做事，这时候，主动性就形成了。

比如，有个孩子特别喜欢魔方，常常给老师和同学演示，于是，我就建议妈妈，跟孩子一起收集这种成就感。有一次妈妈去接孩子的时候，他又在演示怎么玩魔方，于是，回家的路上，妈妈就对他说：你看，全班小朋友只有你会玩魔方，你一定很自豪吧？为什么只有你会呢？孩子想了想说：因为我看了魔方视频。于是，妈妈对他说：哦，我明白了，你是看了视频，并且看懂了，自己就学会了，所以才能玩的这么好呀。孩子说：对呀，一会儿回家，我要看一个更难的视频，学会了教给我们班小朋友。

当孩子有成就感的时候，这就变成了一种巨大的牵引力，孩子会乐于探索，主动完成事情，对他而言不是负担，而是一件很享受的事情。

从上面看得出，培养孩子的主动性，帮忙太多不行，不帮也不行，这个分寸感需要谨慎地拿捏。而且，主动性的形成，通常需要比较长的时间，我们一定要有心理准备，不过，孩子一旦形成了主动性，绝对是受益终生。

总结：

我们来总结一下，孩子的主动性，不是一句“自己的事情自己做”就能培养出来的，而是要顺应孩子的天性，他愿意尝试的时候，我们给孩子空间，容忍孩子的笨拙和错误，并且充分给孩子做决定的机会，因为做决定是主动性的先导。当孩子着手做事的时候，我们要有足够的耐心，同时，遇到孩子无法独自跨越的门槛，给孩子一些指导和支持，然后，我们就等着和孩子一起收集成就感，让孩子被好的感觉所包围。这样的孩子，必然是一个主动的宝宝，愿每个孩子都拥有主动的性格特质。

作业：当孩子做完一件事情的时候，试着跟孩子一起收集成就感，看看孩子会有怎样的反应？