发生认识论原理.15.第一章（5）具体运演阶段的第二水平

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　　《发生认识论原理》 是瑞士心理学家让·皮亚杰创作的心理学著作，1970年首次出版。
　　该书阐述作者所提出的发生认识论，认为该理论的研究对象是认识的成长即起源问题，认识有其生理基础和心理基础，其生理基础由生物内部活动和外部活动相互作用而得到发展，其心理基础说明认识的心理发生过程即认识的形成，这是由心理的同化与顺应而逐渐形成认识的过程。该书以建构的理论说明逻辑的认识论、数学的认识论和物理学的认识论。
　　该书提出的发生认识论对人类认识的研究，对人类艺术认识能力和审美心理的研究有过很大影响。但它没有说明主观认识反映客观世界的过程。 

内容简介
　　该书除引言外，共分三章。在引言部分指出，发生认识论的特有问题是认识的成长问题。该书第一章从心理学出发，分析了认识的发生和形成，并指出，传统的认识论只看到认识发展的最后阶段的结果，而看不到认识发生和形成阶段的建构过程。在第二章，分析了儿童能够获得认识的生物学前提，指出认识与生物机体自身存在着某种必然机制。第三章是对以前的一些认识论问题的分析，提出了认识过程实质上是一个不断建构过程。这对于各门科学来说也是必然的。因此，各门科学应有自己的与其他科学有所区别的认识论，尤其是逻辑学、数学、物理学。

作品思想
　　皮亚杰的发生认识论的理论核心主要是研究人类认识的发展和结构。这就要追溯到人的童年时期：儿童出生以后，认识是怎样形成和发展的；受什么因素制约，发展的内在结构是什么；各种不同层次、不同水平的智力、思维结构出现的先后次序如何等等。皮亚杰回答这些问题的主要科学依据是生物学、逻辑学和心理学。该书充分体现了这一重要特点。皮亚杰认为，生物学可以解释儿童智力的起源和发展，逻辑学可以解释儿童思维的起源和发展，而心理学则可以再现这些起源和发展过程的某些机制。因此，生物学、逻辑学和心理学是发生认识论的理论基础。 
　　皮亚杰首先从心理学和生物学的角度论述了认识的个体发生和发展。他认为认识发生的研究需要从个体的活动开始。他把思维看作是内化了的动作，把“运算”这一认识活动的出现看作是动作活动向概念化思维活动转化的标志，并以“运算”为依据，把儿童的认识发展划分成四个大的年龄阶段：
　　（1）感知运动阶段（从出生到两岁左右），
　　（2）前运算阶段（两岁左右到六七岁左右），
　　（3）具体运算阶段（约从六七岁到十一二岁左右），
　　（4）形式运算阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。
　　皮亚杰反对认识的生物发生问题上的经验论观点和先验论观点。他针对行为主义的刺激+反应公式，提出，一个刺激会引起某一特定反应，主体及其机体必须有反应刺激的能力，他认为刺激反应过程从根本上说是刺激向某个反应格局的同化，同化才是引起反应的根源。为此他认为S→R公式应写作S⇌R，或夏确切地说，应写作S（A）R（A是同化作用）。在反对经验论观点的同时，皮亚杰也坚决反对先验论的观点。他认为认识的结构不牵涉任何先行的遗传程序设计，遗传作用只能限于后天成就的可能性范围有多大。皮亚杰提出，生物的发展是个体组织环境和适应环境这两种活动的相互作用过程，也就是生物的内部活动和外部活动的相互作用过程。因此他既不认为只有环境才对认识结构发生作用，也不认为认识结构是先天地预先形成了的，而把认识结构的生物发生看成是原始遗传组织与环境的相互作用以及在这一循环往复的通路中发生作用的，具有趋向平衡的内在倾向的自我调节作用的结果。皮亚杰特别重视自我调节作用，把这一普遍的生物特性看成是机体反应与认知性反应所共有的最一般的机制，是认识结构无限重建过程的生物根源。
　　最后，皮亚杰从心理的发生和发展考察了逻辑认识，数学认识和物理学认识的获得，认为这些认识都同样是建构的产物。在他看来，客体及其结构都是独立于人们之外而存在的，但客体及其恒常性只是借助于一定的运算结构才能为人们所认识，人把这些运算结构应用到客体身上，并把运算结构作为使人们能达到客体的那种同化过程的构架。因此对客观的结构的科学认识牵涉到乙个由主体所提供的演绎要素。在对科学认识进行了考察之后，皮亚杰最后得出了这样的结论：主体的认识结构不能看成是由客体的物理结构或因果结构所派生的，认识结构的产生必须在有生命的机体内部去找，它是通过主体的行为在这个根源之内加工制成，其形式是一系列不断的反身抽象和一系列连续更新的自我调节的建构。

后世影响
　　《发生认识论原理》一书，是一部影响较大的关于发生认识论的著作。这部著作比较集中而系统地体现了皮亚杰和由他领导的“日内瓦学派”几十年来的研究成果。
　　《发生认识论原理》是皮亚杰在心理学方面的代表作，他在其中建立了全新的发生认识论理论。这一理论体现了皮亚杰心理学思想的精华，也是皮亚杰心理学思想向哲学思想高度的提升。皮业杰以建构主义和结构主义相结合的方式，使认识发生的哲学阐述达到了前所未有的高度。书中一系列理论观点为当代认识论和儿童心理学的理论发展做出了贡献，同时作者在研究发生认识论时所使用的方法也为当代认识论研究提供了锐利的武器。

作者简介
　　让·皮亚杰（Jean Piaget，1896.8.9 - 1980.9.16），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成为了这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、500多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。
　　皮亚杰对心理学最重要的贡献，是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察，变为更为科学化和系统化，使日后临床心理学上有长足的发展。