父母课堂（38）—注意力缺失过动症（ADHD）干预与家庭教育科学引导

“父母课堂” 第三十八期

—儿童注意力缺失过动症（ADHD）

一、场景

1、座位上玩弄手脚或无法好好坐着     2、上課或须持续坐的场合任意离座

3、在不适当的场合到处跑或爬.上爬下   4、很难安静地玩或参与活动

5、话很多                            6、问题还没有听完就急回答
7、游戏或团队活动中无法排队或等待轮流    8、打断或干扰別人

二、儿童注意力缺失过动症（ADHD）的概念定义

三、儿童注意力缺失过动症（ADHD）的表征与表现

1）活动量过大；

2）主动注意力不足；

3）无明确的目的性；

4）冲动任性；

5）其它情绪与行为症状；

    人际关系不良，破坏，攻击，撒谎、好斗、不礼貌。低自尊，低自信，学习障碍， 幻想和孤独、退缩、回避、掩饰和否认、过度补偿、情绪障碍。

四、儿童注意力缺失过动症（ADHD）的诊断标准（见简介）

注意力缺乏过动症的诊断标准，共有九项，通常高于其中六项就符合。

1.常常无法注意细节，在功课上、工作上或是其它活动会粗心犯错；

2.做事或活动很难维持专注力；

3.别人跟他说话时，经常表现出没有在听的样子；

4.常常很难依照指示完成事情，无法完成功课、家务或工作，但他们不是没意愿，而是记不住；

5.经常对组织性的工作或游戏活动感到困难；

6.经常逃避、厌恶，甚至抗拒需要花费心思的活动或工作；

7.常常忘东忘西（如书本或工作需要的东西）；常会遗失、忘记或排斥

8.很容易被外界干扰；

9.常需要别人提醒，无法独立完成每日生活常规。

五、儿童注意力缺失过动症（ADHD）的发病因素

目前认为本病是由多种生物因素、心理和社会因素所致的一种综合征。

1）遗传和神经生化因素

2）轻度脑损伤和脑发育迟缓因素

3）社会心理因素

4）生理功能异常

5）其它因素

ADHD与铅过量、化学污染物、食物和水污染等摄入有关。

六、儿童注意力缺失过动症（ADHD）的干预以及家庭教育支持

首先采用疏泄、解释、鼓励、安慰、暗示等方法，鼓励他们树立信心，纠正不良行为。心理支持对改善患儿情绪障碍、自尊心不足和人际关系紧张等症状有帮助。

1、行为矫正

1） 阳性强化法

（1）立即反馈：快速反馈

（2）频繁反馈：多次频繁的鼓励与督促

（3）突出反馈：更大更突出奖励与奖励

（4）自我强化法：自我监督与强化自己行为的主动性

2）适当处罚法：坚持先鼓励后惩罚  强鼓励弱惩罚的原则

3）消退法：不过于关注孩子的行为

4）环境支持，联合协助

5）家庭治疗

6）改进教育管理方法

       如放慢教学进程、变换作业难易程度、适当减少作业量、学生可以选择自己喜欢的座位等。对并非精神发育迟缓的儿童而被转入低能伤残学校学习是不可取的。

7）社会技能和躯体训练项目

 8）药物治疗

我是大熊叔叔李霓老师，今天节目到此，谢谢大家收听，下次的父母课程提升教育再见。