《小王子》4：张国龙 | 有自己真正爱好的事物，才是活的有意思

喜马拉雅的听友，你好！我是北京师范大学张国龙。

《小王子》有一个突出的特点：故事是以儿童的视角来讲述小王子在成人世界里的所见所闻。这样便树立了一个典型的二元对立关系：成人与儿童。作者是在批判成人异化的基础上，呼吁儿童的那份单纯与真诚。童话的讲述者是一个飞行员，他在故事一开始就告诉读者，自己在大人世界找不到一个说话投机的人，因为大人都太讲实际了，他们不能够理解飞行员小时候所画的“蟒蛇吞象”的漫画，以至于他一直“孤独地活着”。在旅程中，小王子所见的成人世界更是一个荒谬的世界，大人都具有种种滑稽可笑的行为。

在对大人的脸谱化描述中，作者选择了几种具有代表性的人物：国王、爱慕虚荣者、酒鬼、商人和地理学家。他们分别来自小王子所在星球的邻居小行星325、326、327、328、329、330。

国王象征了痴迷于权力欲望的大人。他是一位专制者，不能容忍别人违抗他的命令，还自以为是，觉得自己统治了所有的星星。事实上，他纯属自欺欺人：别人刚打完哈欠，他就命令别人打哈欠；别人不打哈欠，他就命令别人不打哈欠，好像其他人的行为都是受制于他的命令一样。他想行使权力的欲望既让人感到可笑，又让人觉得可怜。为了有一个臣民一直供自己审判，就不停地判老鼠死刑再赦免它。

对爱慕虚荣者来说，所有人都是他的崇拜者。他让小王子鼓掌，小王子照做后，爱慕虚荣者就揭下帽子，彬彬有礼地频频致意。小王子又一次拍巴掌，爱慕虚荣者就再次脱帽行礼。就这样反复进行了五分钟，直到小王子感觉到乏味。爱慕虚荣者却说：“无论如何，继续崇拜我，让我享受被人崇拜的快乐吧！”

至于酒鬼，他因喝酒而羞愧，于是不停地喝酒，想要把此忘却，由此陷入颓废的泥潭，不能自拔。还有商人，整天忙着计算天上的星星，以为它们都是自己的财富，实质上，他对天空中的星星没有一点用处，也管理不了它们。最后是老地理学家，他只知道闭门造车，从探险家口中拾遗，从不亲身去实地考察，连自己星球上有没有海洋都不知道。

总之，这些大人都沉迷于权力、虚荣、金钱、物欲、伪知识等虚幻之中，乃至于小王子得出：“大人们真是奇怪”，“奇怪得离谱”；“大人们真是难以理解”；“大人们肯定都失常了”。

而且，在那个年代，地球上就已经有一百一十个国王，七千个地理学家，九十万个商人，七百五十万个酒鬼，三亿一千一百万个爱慕虚荣者。至于其他大人，也好不到哪里去。扳道工告诉小王子：坐在火车头上的人在列车上挤作一团，却不清楚自己在寻找什么，就这样成天躁动不安，兜兜转转……人们从来都不会满意现在所在的地方，总是这山望着那山高。

大人们对呆板的数字情有独钟。当你向他们介绍一个新朋友，他们从不会问实质性的问题，他们不问：“他的嗓音如何？他热衷什么游戏？他会采集蝴蝶标本吗？”他们总问你：“他多大了？有多少个兄弟？体重多少？他的父亲挣多少钱？”如果你对大人们说：“我看到一幢漂亮的粉红色的砖房，窗户上摆着绣球花，屋顶上落着成群的鸽子……”他们怎么也想象不出这座房子有多么漂亮。

必须对他们说：“我看见一幢价值十万法郎的房子”，此时他们就会叫起来：“多么漂亮的房子啊！”数字是大人世界的普遍的价值标准，因为它代表着金钱和效率，是为大多数人所追逐的目标。人们经常谈论的话题是，工资多少，房价多少，车子多少钱。很少有人认真思考过，幸福的人生到底需要多少。更为荒唐的是，喝水本来是人正常的生理需要，商人却贩卖解渴的药丸，吃一颗药丸就会让你渴意全无，整整一星期都不需要喝水。这样，每周就可以节省下五十三分钟时间。然而，这样节省下来的时间，人们并不知道要用它们来做些什么有意义的事情。

这让我想起了发生在火车上的一件真实的事情。一名大学生和一位已经退休的老大爷在火车上偶然相遇，他们是在硬卧的同一车厢，两人都是下铺。旅途漫漫，对坐的两人很快就聊上了。不知是由什么话题所引起的，老人开始打趣道：“你怎么不坐飞机回去呀？飞机多方便，几个小时就到家了，不用在火车上受累。现在的年轻人不都是兴坐飞机嘛！”

不料，老人这玩笑性质的话，却引起了大学生严肃的回答：“的确，坐飞机前后只需要7、8个小时，而坐火车要20多个小时，但是，多出的这十几个小时对我来说并没有多少用。家里又没有急事，早到家和晚到家区别并不大，我为何要急急忙忙地赶回去呢。至于说在火车上受累，我并不觉得，因为相比于硬座来说，我觉得硬卧已经是在天堂了；而对于那些没有座位的人来说，硬座就是足够奢侈了。那么，我为什么不好好享受一下在火车上的时间呢。其实，不论到哪里，时间都一样。”其他人没有料到大学生会有如此强烈的反应，退休老人最后也只能感叹：“你真会说！”

事实上，大学生的这番话却道出了生活的秘密：许多成人一直在向着所谓的目标奋进，却忘记了更为重要的事——活在当下。相反，孩子永远是活在当下的，他们知道自己在找什么。他们为一个布娃娃花费时间，布娃娃就变得很重要。如果布娃娃被夺走，他们就开始哭泣。反而是大人，因为被更多的外物所迷惑，分辨不出哪一些东西重要，哪一些只是浮云，只有等真正失去了宝贵的东西才开始后悔。而他们之前觉得重要的东西永远都在未来，都是自己得不到的。事实上，他们的幸福就掌握在已经拥有的东西中。

《小王子》中还有一个特殊的大人，那就是飞行员。飞行员之所以特殊，不仅仅在于他是故事的讲述者，更在于他与作者、小王子三者之间特殊的“同质”关系。换句话说，他们是一体的。作者就是飞行员；小王子就是作者内心的小安东尼。小王子和飞行员，其实是圣埃克絮佩里的两个自我：一个是不得不长大的“我”，现实处境中的“我”；一个是拒绝长大的“我”，理想心灵中的童年自我。可以说，“飞行员”扮演了媒介的作用，它让现实的作者重新与心灵自画像的小王子进行了沟通，从而让“我”找回了“初心”。

当然，在沟通之初，已经成人化的飞行员与小王子之间无可避免的会出现问题。这是儿童世界与成人世界的固有矛盾。在什么是正经事上，他们产生了一次较为激烈的摩擦。当小王子“拥有”绵羊后，他突然想到了一个问题：“羊要是吃灌木，也会吃花吗？”于是十分担忧地问飞行员。飞行员当时正忙着修飞机，根本没有用心思考这个问题，就随口回答：“羊见什么吃什么。”“连带刺的花也吃吗？”“对，带刺的花也吃！”“那么花的刺有什么用呢？”“刺嘛，什么用都没有，纯属花儿暴露在外的坏心眼儿！”这可伤害了小王子对花的感情，他奋力辩解。

飞行员再也不耐烦了。“算了，算了！我什么也不认为！我是胡乱回答的。我忙着正经事呢！”然而，在小王子心中。“如果我认识一朵世间独一无二的花，除了我的星球别处都不存在，而小绵羊糊里糊涂就把它吃掉了，这难道不重要？若有人爱上了一株花，这株花拒绝了亿万颗星球，只长在属于他的星球上，他只要仰望星空，想到我的花儿就在那儿，整颗心就陶醉在幸福里。一旦羊吃掉了他心爱的花，对他来说，整个星空都黯淡无光了！”

经过小王子的诉说，飞行员才重新明白了孩子的心思。凡是他们所在意的东西，就像是他们的生命一样重要。就这样，飞行员才能再一次进入儿童的世界，懂得小王子的脆弱与宝贵，把小王子当作一件易碎的珍宝，小心地呵护在怀里。在地球上人烟稀少的沙漠净土，在脱离尘世污染和人世纷争的天空、寂静和黑夜中，这位童心未泯的大人也重新回归了本真童年。

“孩子是大人的父亲”——圣埃克絮佩里一直牢记着英国诗人华兹华斯这句俏皮的名言。所以小王子说：“大人们自个儿什么都不懂，要一遍又一遍给他们解释。”一个人先是孩子，然后才长大成人。既然孩子在先，可见孩子是大人的长辈；还有，孩子天真无邪，诚恳，对未来充满憧憬，而成人失去童心，变得虚荣、狡诈、贪婪，应该由孩子来教育大人。小王子与飞行员的关系恰好说明了这一点：正是小王子唤醒了飞行员的童心。这也让我想到了另一个相关的故事。

一天，爸爸下班回到家已经很晚了，他很累也有点儿烦，他发现五岁的儿子靠在门旁正等着他。

“爸，我可以问您一个问题吗？”

“什么问题？”“爸，您一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题?”父亲生气地说。

“我只是想知道，请告诉我，您一小时赚多少钱?”小孩儿哀求。“假如你一定要知道的话，我一小时赚二十美金。”

“哦，”小孩儿低下了头，接着又说，“爸，可以借我十美金吗?”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去。好好想想为什么你会那么自私。我每天辛苦工作，没时间和你玩儿小孩子的游戏。”

小孩儿默默地回到自己的房间关上门。

父亲坐下来还在生气。后来，他平静下来了。心想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。

父亲走进孩子的房间：“你睡了吗?”“爸，还没有，我还醒着。”孩子回答。

“我刚才可能对你太凶了，”父亲说，“我不应该发那么大的火儿——这是你要的十美金。”“爸，谢谢您。”孩子高兴地从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。

“为什么你已经有钱了还要？”父亲不解地问。

“因为原来不够，但现在凑够了。”孩子回答：“爸，我现在有二十美金了，我可以向您买一个小时的时间吗？明天请早一点儿回家——我想和您一起吃晚餐。”

可以说，故事中的小孩儿给他的父亲上了一堂感人的课，他让父亲重新明白了什么才是生命中最重要的东西。

儿童与成人是人类生命形态的两极。相对于成人来说，儿童有其独特的文化。丰子恺曾说：“儿童对于人生自然另取一种特殊的态度。他们所见、所感、所思都与成人不同，是人生自然的另一面。这态度是什么性质的呢？就是对人生自然的绝缘的看法。所谓绝缘就是看待事物的时候，解除事物在世间的一切因果关系，而孤零地观看。这样所见的就是独立的、纯粹的事物本体。我们大人在世间辛苦地生活，勾心斗角，察言观色，习惯于世间因果的网，反而忘却了事物的本相。孩子们涉世不深，心地明净，反而容易看到本真。”

圣埃克絮佩里所主张的人生观和价值观正是儿童世界的诗化哲学，通过与成人世界的对比，作者在呼唤，让我们不要忘记每个人心中的“小王子”，不要忘记他所在意的事。

这一讲我为你讲了《小王子》故事中体现的典型二元对立关系：成人与儿童，那么，作者如何设置故事结局的？故事里面角色有什么寓意呢？我们下一讲继续讨论。

我是北京师范大学张国龙，下期再见！