大班儿歌寻找春天

如果把知识比作花朵，那书籍就是深扎泥土的花根;如果把知识比酒瓶，那书籍就是甘甜可口的美酒;如果把知识比作夜空，那书籍就是那颗耀眼的星星。
谈到读书，我便忍不住把自己的心里话一字不漏地说出来。
我从小就会听大人们讲故事，因为我觉得故事的内容很有趣。而且，我还认为读书是每个人在人生必须经过的一条路。书可以让整个世界变得更有趣，令人生变得丰富多彩，让个人变得更有品味。
我仍然依记得，在我7岁的时候，我读了拼音版的《国王的新衣》，我觉得故事中的两个骗子非常狡猾、可恶。9岁时，我再一次翻开这本书，我想起了自己以前那天真而可笑的想法时，不禁为自己的幼稚感到有趣。12岁时，我再次读此书时，我感谢故事中那个诚实的孩子给我的启示。现在读此书，我看到的是国王的虚伪和大臣们的贪生怕死令来感到可笑、可悲。
我爱看书，是书令我自由地邀翔在知识的海洋里;是书令我写意地徜徉在科学的世界中，是书令我学会了真、善、美;是书令我明白了是非黑白;是书教会了我独立自强;是书让我领会了人生的真谛……在看《鲁滨逊漂流记》时，我看到了鲁滨逊的勇敢、坚强，不畏困难的精神。想到了做人也要勇敢、坚强、不畏困难。在看《爱的教育》时，我深深地体会到了书中人物的善良，他们乐于助人，有一颗“同情之心“。在看《中华上下五千年》时，我知道了中知道了中国的悠久历史和灿烂文化。读书，可以让我懂得许多人生哲理。书让我知道了作为女性的尊严，像裴多菲说的“若为自由放，二者皆可抛。”伏尔泰曾说过“劳动是快活的根源。”这句话中，我知道了劳动也是一种快乐。达尔文说过一句话让我感动，他说:“幸运喜欢照顾勇敢的人。”这句话使我懂得做人就要勇敢。
我感到我就是一个朴实的劳动者，辛苦的耕耘，而上帝喜欢照顾勤劳的人。我得到的不是水中月，而是累累硕果，似蜜的甜泉。我真佩服卢俊，他说:“耐心虽苦，成果却甜。”
写到这里，我不禁想起了一句话:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

感动.一个多么生动的词语.你曾为妈妈端来的一杯水感动吗?你曾为陌生人的一个微笑感动吗?你曾为地震中坚强的孩子感动吗...世界上有太多太多的感动了...感动其实就在身边...只要我们用心体会.就会发现.你无数无可处于感动中...

1.先让大家说出什么样的人值得我们学习；
2.我们为什么欣赏这些人，为什么要向他们学习；
3.在我们身边有这种人吗，多吗；
4.举出几位感动中国的人物，大家一起讨论一下他们的事迹和品质；
5.今后各自打算怎么做；
6.班长及班任做最后总结。

现在老师和小朋友玩一个游戏，教师边贴一个大的圆形边说：这里是大的圆形宝宝的家，那里是小的圆形宝宝的家。如果老师的铃鼓一响，大的圆形宝宝就要跑到自己家，和旁边好朋友手拉手拉成一个圆圈。同样小的圆形宝宝也和好朋友手拉手围成一个圆圈站好。准备好了吗？游戏开始了，（幼儿自由的跑，教师边响铃鼓边提醒幼儿不要跑错了自己的家。）

哇！你现在几岁啊 找小学同学？ 你应该在小学就向别人拿Q
希望你能找到1个 这是很难的！！

山涧,天亮,melody of love
试试这3个

1、其实找塞班的梗来源于一个泰国女人拍摄的视频颂配，在视频中该女子先是细声细语的说话，然后突然转换风格的一句塞班与前面的声音形成了强烈的对比。
2、这个视频坦贺火了以后，大家纷纷开始模仿这个女子，模仿的人越多，这个话题越火，话题越火，模仿起来越容易上热门，于是让樱派模仿的人越多。
3、这就形成了一个循环，越来越多的人争相模仿，所以就这样火了起来。

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

寻访家乡古迹为主题的班会理由，实际上就是写出以这个为主题的意义是什么。

寻访家乡古迹，可以让我们更多的了解家乡，了解家乡的历史悠久传统。学生身处在美丽的家乡，确定自己的家乡历史古迹文化知之甚少。需要我们多了解家乡的古迹，熏陶与教育，然后再回归课堂，培养学生的主动参与，乐于探究的能力。

这显然是法语