雨铃铛幼儿儿歌赏析

柳永多作慢词，长于铺叙。此词表现作者离京南下时长亭送别的情景。上片纪别，从日暮雨歇，送别都门，设帐饯行，到兰舟摧发，泪眼相对，执手告别，依次层层描述离别的场面和双方惜别的情态，犹如一首带有故事性的剧曲，展示了令人伤心惨目的一幕。下片述怀，承“念”字而来，设想别后情景。‘多情自古伤离别，那堪冷落清秋节。念宵酒酲何处，杨柳岸、晓风残月’。上二句点出离别冷落，‘今宵”二句，乃就上二句意染之”。“今宵酒醒何处”，遥接上片“帐饮”，足见虽然“无绪”却仍借酒浇愁以致沉醉；“杨柳岸、晓风残月”，则集中了一系列极易触动离愁的意象，创造出一个凄清冷落的怀人境界。“此去”以下，以情会景，放笔直写，不嫌重拙，由“今宵”想到“经年”，由“千里烟波”想到“千种风情”，由“无语凝噎”想到“更与何人说”，回环往复又一气贯注地抒写了“相见时难别亦难”的不尽愁思。海jingrui老师

雨铃铛
金 波
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠，
好像串串小铃铛。
丁零当啷，
丁零当啷，
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。

雨铃铛
金 波
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。
房檐上，挂水珠，
好像串串小铃铛。
丁零当啷，
丁零当啷，
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。

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赏析《雨霖铃》
阵阵寒蝉，悠悠斜阳，浩浩烟波，泪眼对泪眼，无言应无言，凄恻委婉，愁肠百结。
一片残柳，一弯残月，一叶扁舟，多情的远行人，孤独的异乡客，深情脉脉，离恨悠悠。
多情自古伤离别，别离愁煞多情人。时间定格在《雨霖铃》上，成为永恒。
……
整首词以“离别”为线索，条理井然，感人至深。
第一句为离别前之景。起句便写“寒蝉凄切”，蝉声喑哑凄裂，为全词定下了浓重悲苦的感情基调。
日落西山，暮色苍茫，骤雨初歇，秋风携卷着丝丝凉意，在空气中肆意蔓延……以哀景写哀情，烘托出悲苦凄凉的气氛。
尔后，作者笔锋一转，由景入情。城帐外饯别，却无畅饮之情，心系知己，眷恋不舍。无奈，船家催促，不允停留。两人心连手牵，泪眼迷离，此时此刻，相顾无言，唯有泪千行。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”如此朴实的句子，不含一丝娇柔造作，却能把作者的眷恋之情、无奈之心一笔囊括，不得不佩服耆卿技法之高妙。
离别之后，舟已入江，前行中看到“千里烟波”、“沉沉暮霭”、“廖阔楚天”，内心愈发惆怅。心中的愁绪如千里烟波般绵长，如沉沉暮霭般浓重，如楚地天空般无边无际。运用比喻的修辞手法成功地写出漂泊无依的一叶行舟上孤寂行人无比寂寥的内心。
上篇实写情人在长亭分别的不舍之情，下篇则着重用想象虚写了离别后孤独冷落的凄凉之情。
“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！”该句为全词的主旨。古人重情，吟咏离别之作多感人肺腑。离别使人黯然销魂，而作者融情与词，以“更那堪”衬托自己的离情比古人深。
借酒浇愁，殊不知举杯销愁愁更愁。醉时尚无绪，醒后复何如？一句“杨柳岸晓风残月”，词人寓情与景，借景传情，以风之凉月之缺透露离情别绪。婀娜柳枝道出别离时的柔情，清秋凉风恰和别离后心境的凄凉，残月清冷暗合凄清冷落之感。
心潮澎湃，霎时心中所有的空白都被愁绪填满。想到年复一年，无知己相陪，良辰美景已然成为虚设，此后既有千般情意，也无人可诉。
整首词就这样在凄冷的情景下开场，又在忧愁的氛围中结束。
赏析的仅为诗句，可那天下有情人难舍难分的眷恋，谁能一语道破？
物换星移，沧海桑田，多情自古伤离别，别离愁煞多情人。

这是柳永词最负盛名的代表作,当是作者从汴京南下时与恋人惜别而写,全词就"别"字生发,未别-临别-别后,由景及情,由情及景,做层层铺叙.上片先由眼前景入题,以暮色昏茫,蝉声凄切烘托出别离的悲凉气氛.接下，"帐饮"而"无绪"、“留恋”而“催发”，均半句一转，极吞咽之致，写临别的哀楚；继而泪眼执手，无语凝噎，状话别情状入微而又真切传神，可谓秒到毫颠。下片换头提空一笔，泛说多情伤别自古皆然，“更那堪”在推进一层，言己之清秋离别甚于常情。“今晨宵”二句转而设想别后酒醒，虚景实写，渲染一片凄清孤冷。“此去经年”进一步推想别后：良辰美景，千种风情，无人同游，无人可诉，都归于枉然。末处以痴情语挽结，余恨不尽，余味不尽。此语言情绘景运笔以曲笔亦作直叙，清朗而绵密，顿搓而和畅，既婉曲含蓄又淋漓尽致，当属柳永词中“精华粹玉”之类。

柳咏的那首？本柳咏FANS等别人回答。。。

写教案的具体内容包括以下十项：
　　一．课题（说明本课名称）
　　二．教学目的（或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务）
　　三．课型（说明属新授课,还是复习课）
　　四．课时（说明属第几课时）
　　五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
　　六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
　　七．教学方法　要根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维
　　八．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤）
　　九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
　　十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
　　十一．教具（或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具）

比喻，拟人，夸张的手法。
节奏生动，句幅短小，结构单一，形象鲜明，充满了童趣，便于小朋友们快速记忆。

铃铛的寓意有：
1. 象征着和平与安宁：圣诞老人手提着铃铛转村过市，为的就是为人们带来安宁。圣诞老人的麋鹿听惯了铃铛声，家里挂个铃铛就容易把圣诞老人引渡过来，好收礼物。
2. 如果铃铛手链是情侣之间送的，代表恋情和想念。紫风铃诉说的是“我爱你”。送手链的意义是她的心一直因你而灵动，希望不能聚首的日子里通过风铃你可以聆听到她是心跳。
3. 朋友之间，是对方想让你由风铃的清脆声响而想起对方，风的吹动，铃的心系，希望彼此有心电感应。
4. 把铃铛手链挂在窗边，许个愿望，让天使听到你的声音，愿望就能实现。
5. 招唤自己心爱的人，让他（她）听到铃声，知道自己在什么地方，进而前来找到自己。
铃铛的美好寓意有很多种，不同的人通过不同的方式使用铃铛表达感情。