幼儿园拼音g的教学儿歌

加G有后鼻音

词目 高高在上

发音 gāo gāo zài shàng

释义 原指地位高，现在形容领导者脱离实际，脱离群众。

出处 《诗经·周颂·敬之》：“无曰高高在上，陟降厥士，日监在兹。”

示例 有着理智的青年朋友们眼看部长～，“三青团”爪牙虎视眈眈，也只有沉默装傻而已。（邹韬奋《患难余生记》第二章）

歇后语 半空中的气球







光天化日 ( guāng tiān huà rì )



解 释 光天：最大的天，大白天；化日：生长万物的太阳。原形容太平盛世。后比喻大家看得非常清楚的场合。



出 处 《尚书·益稷》：“帝光天之下，至于海隅苍生。”《后汉书·王符传》：“化国之日舒以长，故其民闲暇而力有余。”



用 法 联合式；作主语、宾语、定语；常与“之下”连用



示 例 彼残忍乖邪之气，不能荡溢于～之下。（清·曹雪芹《红楼梦》第二回）



近义词 大庭广众、众目昭彰、众目睽睽



反义词 暗无天日



英文：broad daylight



日文：白昼(はくちゅう)，白日(はくじつ)，昼(ひる)ひなか



法文：au vu et au su de tous



德文：in hellem Tageslicht



俄文：средь бéла дня







光阴似箭

释义 形容时间消逝得迅速。语出前蜀韦庄《关河道中》诗：“但见 时光流似箭，岂知天道曲如弓。”



出处 唐·韦庄《关河道中》诗：“但见时光流似箭，岂知天道曲如弓。”



示例 ～，日月如梭，不觉半年有余。（明·冯梦龙《警世通言》卷三十三）







词 目 拐弯抹角



发 音 guǎi wān mò jiǎo



释 义 沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。



出 处 元·秦简夫《东堂老》：“转弯抹角，可早来到李家门首。”



用　法 联合式；作谓语、状语、定语；形容不直截了当



示 例 他说话总是直来直去，从不～。



反义词：直截了当、开门见山

g的发音部位和发音方法如下：

g的发音部位在舌根。

1、g发音时，舌根上抬。可以模仿吞咽动作，感受舌根上抬。

2、训练舌根灵活性。口中含适量水，仰头，尽量保持水不咽下，引导发g音，反复练习可提高舌根灵活性（该训练具有一定危险性，请视幼儿实际情况展开练习，谨防呛水）。

3、触摸法。发音时，将自己的手置于口腔外侧舌根的位置，感知发音位置。

4、辅助发音。将手指弯曲置于自己口腔外侧舌根的位置，向上轻推舌根，感受舌根上抬。

5、g/d音不分。用压舌板用力压住舌尖，迫使发音时舌根上抬舌尖不上抬，并提高舌根力量。

6、g/e音不分。用压舌板用力压住舌中，迫使发音时舌根上抬舌面不上台，并提高舌根力量。

结合短句练习g音节。

1、妈妈穿高跟鞋。

2、哥哥在唱歌。

3、爸爸在吃西瓜。

4、妹妹在用吸管喝果汁。

5、鱼缸里有一只乌龟。

6、小狗爱吃骨头。

7、苦瓜是苦苦的。

8、妈妈在给宝宝讲故事。

9、哥哥喂小鸭，小鸭叫嘎嘎。嘎嘎嘎招来大青蛙，青蛙敲鼓卖西瓜。

今就是平时这样读，静是后鼻音，读的时候需要舌头往后压。

小 学拼音
xiao xue
第三声第二声

如图， 方格中填有16个英文字母，若枝仔D所在的方格用（0，0）表示，G所肆信在的方格用（1，1）表示．则B所在的方格可用（0，2）表示，N所在的方格可用（3，猛雹汪2）表示． 故答案为：（0，2），N．

楼上的先生倒也耐烦

幼儿的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
　　1、 背韵声母
　　本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
　　教声母时，20个声母分成3组：
　　第一组：b p m f d t n l
　　第二组：g k h j q x
　　第三组：z c s y w r
　　教幼儿背韵声母的方法：
　　家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
　　b p m f
　　幼儿：b p m f
　　家长：b p m f
　　幼儿：b p m f
　　幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
　　幼儿：“b p m f
　　家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l
　　幼儿：“d t n l
　　幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
　　幼儿：“d t n l
　　家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
　　家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。
　　念两三遍后：
　　家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
　　幼儿：“ b p m f d t n l
　　家长：“快快地念两遍。”
　　幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
　　家长：“把20个声母按顺序念一遍。
　　幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
　　家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
　　幼儿：“f m p b 。”
　　家长：“d t n l。”
　　幼儿：“l n t d 。”
　　……
　　家长：“y w r 。”
　　幼儿：“r w y 。”
　　让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
　　如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。

　　2、 声母的认、写阶段
　　本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
　　教学方法如下：
　　家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？”
　　幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）
　　家长：“让我们看看’p’ 像什么呀？”
　　幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗……
　　（让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。）
　　家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”
　　幼儿用手指写完了。

　　家长：“拿起笔在纸上写两遍。”

　　幼儿在纸上写。

　　家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。

　　家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母？”

　　幼儿：“f 。”

　　家长用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再进行以下的教学。

　　家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识？”

　　幼儿：“b m 。”

　　家长：“下面我们看看’b’怎样写。”

　　家长用教’p’的方法教’b’。

　　家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀？”

　　幼儿：“m。”

　　家长：“看看’m’是怎么写的。”

　　板书”m”。

　　教”m”的方法与教”p”相同。

　　4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：

　　家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀？”

　　幼儿：“b p m f。”

　　家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？”

　　幼儿：”p”。

　　家长：“把’p’写两遍好吗？

　　……

　　家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀？”

　　幼儿：“m”。

　　家长：“把‘m’写两遍好吗？”

　　……

　　家长：“还有两上字母是什么？”

　　幼儿：“b f 。”

　　家长：“把它们也写两遍。”

　　……

　　如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗？”

　　其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。

幼儿巧学拼音的口诀
一、两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、三拼法
声轻介快韵母响，
三音连读很顺当。
或者：
三拼音，要记牢，
中间介音别丢掉。
例如：
“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。
三、韵母（单韵母6个＋复韵母9个＋前鼻韵母5个＋后鼻韵母4个，共24个）
复韵母9个
复韵母，真有趣，两个单韵在一起。
说前音，念后音，快速滑过变新音。

其实幼儿园差不多都教简单的，大多数学教数数什么的，计算都不一定教，是按学习的年级慢慢来的，哪儿能说它是好是坏呢