新路径英语六年级第5课

齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。 他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。 田忌的好朋友孙膑也在人群里。这时，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少呀……” 孙膑还没有说完，田忌看了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！” 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 田忌没信心地说：“那还不是照样输！” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌走过来，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！” 齐威王轻蔑地说：“那就来吧！” 一声锣响，赛马又开始了。

1、引导幼儿发现兴趣所在

幼儿园生成课程要在新课程标准的要求和引导下，以幼儿的兴趣为基本出发点，把幼儿日常的实际生活和教学活动有机结合在一起，刺激幼儿参与教学活动的积极性和主动性。人在幼儿时期最大的特点就是活波好动、爱玩。幼儿教师要对幼儿爱玩的特性进行充分把握，为幼儿创造更多的实践活动，进而达到构建生成课程的目的。

幼儿教师要为幼儿提供优良的实践平台来帮助幼儿提高动手能力。幼儿教师要想达到既定的教学目的和教学效果就需要不断探寻，摸索出灵活、适合幼儿学习习惯的教学方法。只有选择对了教学方法，才能调动起灵活的课堂气氛，才能使幼儿的思维灵活起来，才能让幼儿在教学活动中感觉快乐和愉悦，最终达到提高幼儿学习效果和学习效率的教学目的。

2、利用生成课程创设教学情境

幼儿教师在进行生成性教学活动的时候，需要积极创设教学情境，让幼儿对学习的好奇心能在情境中得到有效的激发，进而促进幼儿积极主动地去探索课程中的问题，这样才能有效开展生成课程教学。

例如，幼儿教师可以在进行生成课程教学时引导幼儿培育植物，让幼儿亲自接触泥土、种子、植物等事物，让幼儿能在植物种植的过程中得到乐趣，以此让幼儿产生亲近大自然的欲望，让幼儿在了解植物生长的过程中自然提高在自然环境方面的认知能力。

幼儿教师还要在这个过程中引导和培养幼儿爱护自然，保护自然的意识。幼儿在开展种植活动之前对种植植物没有任何的了解和经验，这就需要幼儿教师耐心、细致地引导幼儿进行植物的种植，并引导幼儿在这个过程中自行观察、探索、体验。

3、利用生成课程培养合作意识

幼儿园开展的植物种植生成课程，能让幼儿之间的交流进一步增多，让幼儿能体会到合作的重要性，进而从小培养幼儿的团队合作意识和团队沟通的能力。比如，现在的幼儿在家庭中大多居于“老大”地位，能自行决定很多事情。

但是在幼儿园组织的植物种植活动中，只有通过团队合作最终才能实现种植目标。幼儿教师在植物种植过程中应给幼儿提供所需要的工具，但是幼儿会在什么时候浇水、什么时候施肥、浇多少水、施多少肥等方面产生不同的意见。

农村建筑用六孔板宽一般是0.5米，长是3.8米，也有4米。那么它的底面积是3.8×0.5=1.9平方米。4×0.5=2平方米。