五年级英语学情分析简述

请分析一下这个故事讲述了什么道理??
1个回答2024-01-29 18:33
提示这样一个哲理:人应该得到自己应有该有的,守自已的那一份。任何贪求将适得其反。
一滴水的自述解析?
1个回答2024-03-14 11:08

别看我小得微不足道,但是不停地滴起来就积少成多啦.自来水龙头一小时不停地滴可以达到3千克呢.如果说哗哗地流,一分钟可以流掉12千克水呢!

如何分析叙述声音?
1个回答2024-02-07 12:03
答:叙述声音是指那种能体现叙述动作的口气或基本态度。一般而言,叙述声音的功用是传达内容意义,声音的表情特点也只是为了更准确,生动地表达内容的情感意蕴。然而有时叙述者的声音会脱离叙述的故事内容而现出来,使声音本身引起读者的注意并成为艺术效果的一部分,根据在不同风格的叙事作品中,叙述声音的不同情况,我们可以把叙述者区分为显在叙述者和隐在叙述者。显在叙述者是指读者在文本中明确地听到叙述者声音的情形;隐在叙述者是与一面所说的显在叙述者相反的另一种隐在叙述者虽然存在于文本叙述之中,但并不直接显现,读者只能间接地感受到叙述者声音的存在
简述良宵花解语情节?不是分析!
1个回答2024-03-02 13:38
第十九回,写一早袭人被母兄接回家去过节,宝玉在宁府听戏听得厌烦,百无聊耐,找到茗烟,说要出去逛逛,头一个想到的就是去袭人家,瞧她在家做什么。不过半天没见,就想着看她去,不可谓不“念兹在兹,无时忘之”,宝玉这个时候,是很喜欢袭人的,宫里贵妃姐姐赐出的的糖蒸酥酪,独留给袭人。见了袭人就说,你也家去,给你留着好东西。袭人笑道:悄悄的,给他们听着什么意思。活画出一幅小两口情浓意浓的图画。

宝玉离开花家,去宁府转了圈回来,马上便命人去接袭人,又命取酥酪来,回说李嬷嬷吃了,袭人怕宝玉生气,忙岔开说要吃风干栗子,叫宝玉替她剥,她去铺床。宝玉自向灯前检剥,又问她亲戚姐妹,闲聊家常,两人俨然是一对小夫妻。袭人又故意说家里来赎,引得宝玉赌气发誓,袭人约法三章,哄得宝玉开心,说不怕没八人轿你坐。袭人这时在宝玉心中,还是第一等的重要。

花袭人用心良苦规劝宝玉,虽然她没有见识,但是句句情真意切,完全是为了让这个介于弟弟和丈夫的男人少受些责骂。花袭人解语,名副其实
简述贾迎春的故事并分析她的性格特点?
1个回答2024-05-26 08:28

贾迎春的故事有:《不问累金凤》《抄检大观园》《误嫁中山狼》(迎春之死)。

贾迎春是中国古典小说《红楼梦》中的登场的虚构人物,金陵十二钗之一。她的一生正是那个时代所孕育的温婉、柔顺女子命运的缩影。

贾迎春才貌双全,具有纯真、善良、宽厚、聪明等大家闺秀的风范,但老实无能,懦弱怕事,有“二木头”的诨名。她不但作诗猜谜不如姐妹们,在处世为人上,也只知退让,任人欺侮。她的攒珠累丝金凤首饰被下人拿去赌钱(累金凤事件),她不追究。平儿设法要替她追回,她却说:“宁可没有了,又何必生气。”她父亲贾赦欠了孙家五千两银子还不出,就把她嫁给孙家,实际上是拿她抵债。出嫁后不久(一年后),她就被孙绍祖虐待而死(一载赴黄粱),预示着荣国府已经开始逐步走向衰败。

所谓性格决定命运,导致贾迎春悲剧形成的主要原因除了封建社会不合理的婚姻制度外,还有其自身懦弱的性格,而贾迎春之所以形成这样的性格除了封建社会的礼教熏陶,来自家庭环境以及贾府自身内部矛盾的影响也尤为重要。

潜伏2剧情解析 影片讲述了什么
1个回答2024-05-23 01:41
1、故事紧接第一部《潜伏》,男主乔什在异域救出儿子道尔顿,却被黑纱新娘附身,灵魂留在了异域。女主兰娜看到灵媒师伊莉斯临死之前拍下的男主的照片,便对乔什起了疑心,准确的说是对乔什的恐惧。警方也对伊莉斯的离奇死亡进行调查,男主被列为嫌疑人。警方查案需要对案发现场也就是男主家进行研究,因此一家人搬到男主小时候的房子暂住。

2、劳瑞安意识到事态的严重性,于是请来仅次于伊莉丝的灵媒师卡尔,试图将一切恢复正常,然而事态却朝着不可预测的方向发展。

3、影片讲述了一对年轻夫妇带着他们的小儿子搬进了一座老房子,结果遭受到恶鬼的纠缠。男主人公灵魂出窍去寻找他的儿子的灵魂,而他的肉身则被恶鬼占据。
简述概率分析方法的含义。
1个回答2024-01-30 16:01
概率分析是通过研究各种不确定因素发生变动的概率分布及其对方案经济效果的影响,对方案的净现金流及经济效果评价指标做出某种概率描述,从而对方案的风险情况做出比较准确的判断的一种分析方法。然而,要确定各种可能发生的情况的概率是很复杂的,往往会受到主观因素的影响,需要积累大量资料和进行专门研究才能减少这种影响。一般计算项目净现值的期望值及净现值大于或等于零的累计概率,累计概率越大,说明项目承担的风险越小。
试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品
1个回答2024-04-12 12:00
(1)明确的教育目的。作品中的艺术形象,是与学前教育的要求相一致的。
(2)内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法,介绍幼儿所不知道的大千世界。
(3)艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点,以儿童易接受的艺术形式和表现手法,达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。
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