初中生英语思维培养听说课

学生思维能力的培养不是一朝一夕的事情，这是一个循序渐进的过程，要从一点一滴的小事做起，我们要时时刻刻牢记教师肩上的责任，在每一堂课中坚持，在坚持中进步，日积月累，逐步培养。那么在课堂教学中如何培养学生的数学思维能力？本人根据自己20多年的教学经验，谈两点体会。
教会学生审题。不管是什么样的考试，不管是什么样的难题，考生首先要过的一关就是审题，弄清题目意思，弄懂题目要求对于解决问题至关重要。考试丢分的众多原因中，一个重要的原因就是没有审清题目，很多人认为是粗心，其实不然。平时教学过程中，老师就要有意识的培养学生的审题能力，看到一个题目，一定要认真读题目，找题中的关键词，关键字眼，比如题目中的“最小”、“至多”、“不少于”、“增加了”、“增加到”、“减少了百分之几”、“减少到百分之几”等等。
在数学课堂教学中要注意培养学生思维的灵活性，不要被“死公式”、“死定式”、“死套路”给套住了，要让学生的思维活起来。小学数学中有一个“鸡兔同笼”的问题，我们的老师是有套路的，到了初中，你问学生“鸡兔同笼”问题怎么解决，有学生马上回答：“我知道，你说题目，我保证能很快说出答案。”我信了，他们的套路是假设法，即假设全是鸡，则多出了多少脚，每只兔子比每只鸡多2只脚，这样算出兔子的只数。这个方法确实是可行的，但是对于小学二三年级的学生，恐怕是有点为难他们，理解起来也有困难。况且这是定式，这是套路，不利于学生思维能力的培养，也许你问他“木马板凳”的问题，他当时就蒙。我倒是听说一个故事，就是关于解决“鸡兔同笼”问题的。故事是这样的：一位博士生爸爸给小学二年级的儿子辅导功课，恰好讲到一道“鸡兔同笼”问题。“鸡和兔关在一起，从上面看共有35个头，从下面看共有94只脚，问鸡和兔各有多少只？”讲了几遍儿子还是似懂非懂，看样子，只是暂时知道了这道题怎么做了，说不定换一个数字他就不会了。此时，正好一个土豪朋友到他家来玩，这朋友是书读得不多，但是头脑很灵活，生意做得挺大，土豪朋友听了他这样给儿子讲题，笑着说：“你的书读得太多了，都读残废了，看我的。”他接着说：“假设这些鸡和兔都是训练有素的，我口哨一吹，鸡和兔都抬起一只脚，94-35=59，口哨再一吹，鸡和兔又都抬起一只脚，59-35=24,此时鸡一屁股坐在地上了，兔子还两只脚立着。所以兔子有24÷2=12只，鸡有35-12=23只。”博士的儿子马上来了精神，两眼放光。这样做真的很太简单了。所以我们教书千万不要用套路去套死学生，应该多想点“招”，多想点新方法，新技巧，不要限制学生思维的发展。
培养学生思维能力任重道远，绝非一朝一夕，我们应该长期坚持不懈，不断积累方法，逐步培养学生的思维能力。

一、激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径.本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现.在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度的发展,努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的.在课外,教师要积极创造机会走进学生,了解学生的阅读情况,帮助学生解决阅读中的困难,对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决,这样与学生之间的信任感加强了,对学生阅读情况了解更充分了,学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了.比如,在考试结束后,及时找学生谈心,有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析,让学生通过与他人进行对比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的阅读策略.二、重视词汇的积累在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的角色.平时教科书中的基础词汇的识记与收集,是初中生学习词汇的基本途径.另外,课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚,如能将这些词语也纳入自己的“字典”,定能在英语阅读中更上一层楼.因此,在进行课外读物的阅读时,可以让学生将一些重要的词汇,优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来.学生经过长期的积累,持之以恒就会增加词汇量,这样有利于减少阅读障碍,提高阅读速度,提高获取有效信息的能力.此外,词汇是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场,便会削弱学生学习词汇的积极性.教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章,紧跟时代步伐,贴合学生的生活实际,这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇,极大程度上满足学生学习词汇的心理需求,使学生获得学有所用的成功感.三、设计阅读任务,强化阅读训练在初中英语教学中,每一个话题都有一个阅读训练,其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的能力.在这个阅读训练中,教师可以根据文章内容设计问题,让学生抢答,或者进行话题讨论.在初中英语教科书中,每个话题的sectionc中都设计了阅读文章.教师可以在学生预习前设计好问题,让学生带着问题去预习这篇文章.在教学这篇文章时,训练学生通过主要的词汇复述文章内容.学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受,真正发挥了英语的教育功能.四、要善于应用阅读技巧.提高阅读效率首先,要重视文章的题目和文章的首句及结构.因为文章的题目就是文章的意图,文章的内容就是围绕主题展开.首句是文章的导人部分,点明作者写文章的意图、背景等.其次,培养巧妙的猜词能力.有些人在阅读时一遇到生词便立刻去查词典.应鼓励学生利用学过的知识和技巧,根据所读文章的上下文去猜测新词的词义.第三,培养独立的分析能力.对难度稍大的问题要在反复精读短文的基础上,认真分析,找出答案.根据提出的问题划出短文中与之有关的句子,以便正确解出问题的答案.如果学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼,基本具备了独立阅读的能力,在今后的阅读中将会受益匪浅.五、培养良好的阅读习惯学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的,需要教师耐心地引导,是一个漫长的过程.首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习.预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径.学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力,如果预习自学的方法得当,就能逐渐养成良好的阅读习惯,从而为提高阅读能力打下良好基础.初中英语教材中的课文,大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂,自学起来不是负担,而是一种乐趣.因此学生在老师教授课文之前,应该自觉地先预习课文,依照预习目标反复阅读课文,做到：上新课前先学习好生词和短语,理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句.

多听，多看，多引导，

　　1.构建良好的师生关系 　　数学教师应该加强与学生之间的互动，在课堂上互相尊重。教师要做到尊重学生的课堂主体地位，为学生创新思维能力的培养提供足够自由的空间。作为一名教师，必须具备基本的职业道德素质，在课堂教学中要体现出亲和力，将自己最好的一面展现在学生面前，切忌将个人情绪带到课堂教学中来。同时，学生与教师之间应该是可以畅所欲言的。教师要鼓励学生大胆提出自己的疑问并发表自己的见解，并及时抓住学生质疑的心境，引导学生进行创新。相对的，学生在课堂上也应该具备基本的素质，尊敬教师的幸苦劳动。尊敬并不代表着畏惧，学生尽可大胆地对教师的问题提出质疑，不怕犯错，这是对自身的一个提高。因此，构建和谐的师生关系是非常之重要的。 　　2.充实课堂教学内容 　　在传统的课堂教学中存在着一种普遍现象，就是教师处于课堂的主角地位，学生则只是观众。这样一来，学生便会由此变得被动。教师只管在堂上讲得激昂澎湃，学生在堂下却未必听得进去。这样一来不仅没有什么教学效率，更别说使学生的创新思维从中得到锻炼。传统的课堂教学模式不仅仅是压抑了教师教学个性的发挥，同时还使学生的创新思维能力受到禁锢。所以，在新课程改革下，学生已经处于了课堂主体地位，而作为课堂主导地位的教室则要努力丰富课堂教学内容，一方面提升学生对数学学习的兴趣，另一方面为学生创新思维能力的发展提供一个广阔的空间。 　　总之，要培养学生的创新思维能力首先要使学生有基本的创新意识，然后培养学生的综合思维能力，主要是直觉思维能力、逻辑推理能力以及发散思维能力。最后就是为学生提供一个良好的创新思维能力发展环境。

现在的全脑课程，对孩子思维能力培养，有很大帮助。

新手妈妈养育宝宝700问

您是为家长吧！我向您推荐冯德全教师的早教系统，上网是可以购买的。这是很好的书籍，基本上实施了这种教育方法的，一般最低也是研究生。还有在小学期间，千万不要太严格，让孩子尽情的玩，这是为了开发孩子的大脑。当然不要太宠着孩子了，比如一个橘子给孩子吃，您千万不要帮他，这是独立自主的问题，让孩子独立自主孩子长大才能成才

反正就是冯老的早教书，是很好的

这位妈妈，希望我的回答对你有好处
我自己的头脑也不是很好，总是跟不上老师上课的节奏，这是因为我父母从小逼我读书，从来不给玩
现在，以前贪玩的孩子却十分聪明，那是因为他们把大脑开发了

外国那诺贝尔奖的都是怎么拿的
首先离不开努力，其次就是大脑的，他们小学的时候，基本老师不布置作业，给孩子尽情的玩，这样开发了孩子的大脑，让孩子成为了国家栋梁

希望你的孩子有所出息

培养学前儿童的思维能力可以让孩子多去思考，平时可以加强绘本阅读，让孩子去观察图画中的内容，然后让他们去讲述图画中的故事，同时平时可以给孩子一些事情，让他们去观察，这样就可以培养他们的观察力和想象力，思维能力也可以得到提高。

不要填鸭式教育，要启发孩子动脑，培养自主思索的能力

思维是对客观事物间接的和概括的反映。良好的思维能力应该具有灵活性、流畅性和发散性等特点。在日常生活中，经常给孩子提些问题，如“你觉得冷了怎么办呢”、“生病了怎么办”等。猜谜语也是锻炼思维能力的一种好方法，例如：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）”为了培养孩子发散思维的能力，可以向孩子提些一物多用的问题，如：“请你说说铅笔有哪些用途？”说出的用途越多，说明孩子的思维能力越强。