儿歌毛猴赶集教学设计

monkey，小怪

加电开机，若不开机，加条开关机排线试试。观察稳压电源 电流指示。

技能是要考经验的积累
几年后就会很强大啦

毛绒玩具的设计一般经过以下步骤：
毛绒玩具的设计是一种结合服装裁剪、卡通艺术、造型艺术的一门课程。一件玩具的好与坏，取决与它的设计，设计是灵魂、是总的方向。在设计时，我们充分利用现有的资料，大胆发挥想象进行创造，多进行市场调查，了解市场流行趋势，只有这样才能走在设计流行的前沿，抓住消费者心理，起到市场主要能动力的作用。

毛绒玩具的设计大致经过以下几个设计步骤：

1、信息的导入：注重对卡通以及造型的收集，从中吸取有用的东西加入大胆发挥想象力的具有创造力的有个性的东西，并且将这些设计构思记录下来。

2、信息的浓缩：有了设计构思之后，下一步就是将这些方案进行筛选，从中选取最好的设计进行修改。

3、确定方案：设计要从不同角度，按照各种指标，衡量各种因素，在全盘考虑后确定最终的方案。

4、设计效果图：设计效果图对于我们来说是一种最好的表达，它要求是彩色的。只有这样我们才能将我们的构思表达给设计主管上级研讨，以求达到最佳设计效果。

5、立体裁片图：这是一种最有效的简便方法，它只要求黑白。它主要将二维概念向三维立体概念转换这一复杂过程简化了，立体裁片图就是将我们所有要裁开并缝合的成型线条表现出来。

6、用料裁片图：毛绒玩具的裁片类似服装裁片，只是服装裁片较有规律，而毛绒玩具的裁片是千变万化的，每一套裁片就决定了一个立体动物形态，它决定了设计外形的好坏，它也是设计中最复杂、最繁琐的。

7、设计样品的试制：这个过程也可以说是将设计的裁片经过反复修改试制最后达到最接近设计效果图为止的过程，当然，能达到和设计效果图的效果一样甚至超过就更好了。

8、确定裁片：试制后最佳效果的裁片我们将它确定下来，并画下来，这其中包括用料、颜色、毛向等。

确定裁片后，我们的设计才告一段落，然后就是一个设计和生产之间的配合，设计人员需要指导工人进行生产，这样设计出来的产品才会源源不断的涌上市场

任务:一堆猴子都有编号，编号是1，2，3 ...m ,这群猴子(m个)按照1-m的顺序围坐一圈，从第1开始数，每数到第N个，该猴子就要离开此圈，这样依次下来，直到圈中只剩下最后一只猴子，则该猴子为大王。

要求:输入数据:输入m,n ，m,n 为整数，n
输出形式:提示按照m个猴子，数n 个数的方法，输出为大王的猴子是几号 ，建立一个函数来实现此功能。

#include

#include

typedef struct line

{

int data;

struct line *link;

}cycle;

int count=0;

cycle * creat(int n)

{

cycle * h,*p,*q;

int i;

h=p=(cycle *)malloc(sizeof(cycle));

h->data=1;

for(i=2;i<=n;i++)

{

q=(cycle *)malloc(sizeof(cycle));

q->data=i;

p->link=q;

p=p->link;

}

p->link=h;

return h;

}

cycle * king(cycle * head,int n,int m)

{

int i;

while(count<=n-1)

{

for(i=1;i


head=head->link;

head->link=head->link->link;

head=head->link;

count++;



}

return(head);

}

main()

{

int n,m;

cycle *head,*last;

printf("\n\nplease input the monkey number and out number:\n\n");

scanf("%d%d",&n,&m);

head=creat(n);

last=king(head,n,m);

printf("\n\nthe number of the fortunate one is:\n\n ");

printf("%d",last->data);

printf("\n\n");

system("pause");

}

是啊，一楼的说的对啊，这个程序并不难啊。你完全可以自己写啊。要好好学，不可以辜负了父母对我们的期望啊!

爬树猴的儿童演出服装设计怎么样？挺好看的呀，非常的不错

一、教材分析：
《谁的羽毛》是一篇生动有趣的故事，文章讲述了一只小乌龟拾到一片漂亮的羽毛后归还失主的故事，从中学习小乌龟的乐于助人，永不放弃的坚持精神。
二、教学目标：
1、 抓关键句和词语“又、继续”，认识小乌龟做事的坚持精神。
2、 分角色读人物对话，通过品“哈哈大笑”“冷冷地”“盯着”“急切地”等词语，体会人物的形象态度。
3、 根据故事内容，展开联想，续编故事。
三、教学重点：
抓关键句和词语“又、继续”，认识小乌龟做事的坚持精神。
四、教学难点：
读人物对话，通过品“哈哈大笑”“冷冷地”“盯着”“急切地”等词语，体会人物的形象。
五、教学过程：
（一） 谈话导入
师：同学们还记得上节课我们读的故事吗？
生：谁的羽毛
师：板书 这节课我们继续读，打开书。
导学提纲：
1、 自由读课文，小乌龟碰到了谁？用“～～～～～”
2、 读一读它们是怎么说的？怎么做的？
3、 找一找小乌龟是怎么说怎么做的？读一读
【预设】生：汇报 小猴、大犀牛、豹子、猫头鹰
师：它们是怎么说的？
生：汇报 第二段 生读猴子的话 2-3人
师：你在什么时候会哈哈大笑
生：高兴 考一百 受到表扬
师：这里猴子也是因为高兴吗？
生：不是
师：猴子为什么 哈哈大笑
生：嘲笑
师：你谁来读读 它觉得小乌龟很无知、很幼稚什么都不知道。
生：指名读3人
师：小乌龟怎么做的？
生：指名读 3人
师：你有什么感受？
生：小乌龟有礼貌 小乌龟没放弃
师：他又碰到了谁？
生：犀牛 指名读
师：你觉得这是只怎样的大犀牛？从哪看出的？
生：冷冷的 指名读
师：面对冷漠的小犀牛小乌龟怎么说怎么做的？
生：指名读
师：你觉得小乌龟怎样？
生：小乌龟坚持送羽毛 小乌龟拾金不昧
师：小乌龟继续寻找，谁来读读
生:指名读
师：豹子为什么急切的说呢？
生：它想要这根羽毛 它很贪心
师：谁来读读 我听出了真是一只贪心的豹子 小乌龟怎么做的？
生：指名读
师：面对猴子的嘲笑、犀牛的冷漠、贪心的豹子他却怎么样？你看出小乌龟是个怎样的孩子？
生：拾金不昧
师：小乌龟找到是谁的羽毛了吗？
生：找到了 指名读
师：小乌龟什么心情？
生：高兴 开心
师：你从哪读出来的
生：指名读 指导朗读
师：故事我们读完了，当它找到鸵鸟 你觉得他们会说什么?
小乌龟扛着羽毛找到了鸵鸟，小乌龟______的说：“________________ ”鸵鸟____说：“______________”

你可以买那种DIY制作玩具熊的桶，里面包含图纸，布料，针线。

或是你买一个小熊模样的钥匙链，按照钥匙链上的小熊剪裁，制作。

希望对你有帮助(*^__^*)

《小雨》教学设计

教学目标：
1、学会12个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语；
2、 美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；
3、 补充学习儿歌，积累语言；
4、 通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。
教学重点：
美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。
教学难点：
理解“一捆稻、一束麻”
教学过程：
一、儿歌导入，启动情感
1、 送小朋友一首儿歌。
出示儿歌：小雨淅沥沥，
　　　　　　　　　　　　　　　　小雨沙啦啦，
　　　　　　　　　　　　　　　　淅沥沥，
　　　　　　　　　　　　　　　　沙啦啦，
　　　　　　　　　　　　　　　　小雨小雨慢慢下，
　　　　　　　　　　　　　　　　苗苗就是喜欢它。
1） 自己轻轻地读一读。
2） 谁愿意读给大家听。
3） 为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“xī li li”,跟读；
4） 美读儿歌
“淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在——唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了！自己再试试。指名读。
指导：A、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。
B、雨滴声再轻一点。
C、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。
5）齐读。
2、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫——《小雨》。
板书：小雨　一起读题
二、初读感知，体验情感
1、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。
2、 听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。
3、 学着录音机里小朋友的样子自己再读读。
4、 检查
（一）出示词语：性急　　收起　　邮递员　　然后　　最后
　　　　　　　　等一等　剥完　　解放军　　打靶
1） 同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。
2） 开火车读。正音：等děng 后鼻音舌头往后缩，跟读。
然rán 　这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。
3） 理解：
A、邮递员
你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午7点、下午3点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。
B、打靶
（出示解放军打靶图片）谁在打靶？说话中纠正生字的读音。
（如：解放军打靶百发百中。）
（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，
　　　　　　　　等妈妈剥完最后一束麻，
过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。
1） 指名读
2） 这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻 　一束麻
3） 理解词语：
A、（出示实物）老师手里拿的是——一根稻，现在是——一棵稻，（出示图片）那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。
B、你们知道“麻”是什么吗？老师本来也想把“麻”找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为“麻”在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的？指导读准“一束麻”。
4） 连起来读诗句。自己试，指名读。
5） 像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。（师边范读边划停顿符）
6） 再指名读。
7） 齐读。
（三）再出示句子：等邮递员把信送到，
　　　　　　　　　等解放军打完了靶，
　　　　　　　　　等小鸟飞回了窝，
　　　　　　　　　下班的人也回到了家，
1） 最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自己先试试。
2） 指名读。
3） 师划停顿符，再指名读。
4） 齐读。
三、 美读诗歌，领悟情感
[第二节]
1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢？小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读！
2、指导读出节奏、变化、韵味
A、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢？
B、唱歌时，如果每个音都一样高，那这首歌就——不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。
C、范读。自由练习。
3、指导读出感情
A、如果下雨了，那会怎样呢？这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊！我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。
B、朗读、评价、点拨。
如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了。
4、男生读，女生读。
5、配乐读。
[第一节]
1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗？
2、自由练习。
3、指名朗读，指导：
A、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢？
B、怎么读听起来很着急，盼望小雨等一等再下。
C、雨可能会越下越大，小朋友心里越来越着急，谁能把三个“等一等”读好！
5、 小组赛读。
6、 顺势引背第二节。
五、背诵诗歌，积淀情感
1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。
2、；配乐朗诵诗歌。（站起来也行。）
六、拓展说话，抒发情感
1、这位小朋友真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢？
引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢？还有谁也在外面工作、行走呢？田野、院子、马路、大街
2、我们也来学做小诗人，用文中句式“等 ”来说说。
出示：等 ，
然后，请你轻轻地，
轻轻地，轻轻地下。
3、谁的本领还要大，一下子能说两个。
出示： 等 ，
等
然后，请你轻轻地，
轻轻地，轻轻地下。
4、小结：等所有在外面工作的人，忙碌的小动物干完了事，回到了家，然后请你轻轻地、轻轻地下！
七、指导写字
1、想办法记一记字形，你觉得哪个字比较难写，要提醒小朋友注意的。
2、范写：然 捆 最
3、把你认为难写的字写2个。