怎么培养小学生写英语小练笔
培养孩子练射击1个回答2024-02-18 17:26
你可以去当地的体校射击场问问有没有招生
如果有招生和你的孩子的自身条件符合要求的话,应该就可以开始练射击了..
如何通过口才训练培养孩子的品格1个回答2024-02-01 22:23
1、口才训练可以培养孩子健康的自信心
2.口才训练可以活跃孩子的思维
3.口才训练可以培养孩子口脑协调的能力
4.口才训练可以培养孩子敢于表达的胆量
5.口才训练可以培养孩子乐于表达的品格
6.口才训练可以培养孩子巧于表达的能力
7.口才训练最终可以使孩子养成良好的语言表达习惯
如何培养儿童注意力训练?1个回答2024-04-24 22:15
可以鼓励孩子做一些可以胜任或有趣的事情,不要求孩子做超出她能力的事情,如果发现孩子注意力集中,可以表扬和鼓励;可以发掘孩子的兴趣,做一些间接性的兴趣活动,来培养孩子的注意力;可以用一些有趣游戏或者生动的故事来引起孩子的注意力等。
如何培养和提高小学生的毛笔书写能力1个回答2024-01-21 17:42
一、兴趣是学书的最好老师 无论做什么事情,如果你不感兴趣,那么就谈不上成功。现在的家长望子成龙心切,把自己的孩子送到书法班来,学生学习的动机更多地以父母喜悦、赞赏为主要动力,真正对学习书法感兴趣的不多,从心理学角度来说这是一种意志行为。然而由于小学生年龄小,心理素质可塑性大,兴趣在于培养。因此,如何让学生在学书过程中产生愉悦的情绪,激发兴趣,成了书法教学的第一课。 首先,利用古今书家故事,让学生感受学书的乐趣。如《王曦之觞咏写兰亭》,《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等,这些天下第一行书的艺术成就和曲折经历,学生们听得津津有味,初感书法艺术的魅力。有的学生把这些故事讲给同学、家长听,有的学生把自己看到的、听到的书法小故事在班里讲给同学们听。课堂显得生动活泼,学生觉得上书法课有味。 其次,组织学生参加各级书法比赛。哲学家说,体育比赛是人类情感文明的发泄。我认为,书法比赛是学习进步的较量。为此,我们希望学校每年至少要组织两次(如:铅笔字、钢笔字、毛笔书法等)比赛,小学生好胜的心理强如果得到了满足,喜悦之情溢于言表,学生参加比赛得奖会对获奖学生是个鼓励,同时也使未参加的学生产生了一种羡慕之情。 另外,经常性地组织学生参观书法展览,与外地书艺团体交流。我市书协、文艺学校等单位经常举办书法展览,只要有这方面的信息,我都把参观书法展览当作一个书法家庭作业布置。这样,在激发孩子们兴趣的同时也提高了他们的鉴赏能力。经常的参加课外的练习对孩子们的见识将不断得到扩充。 二、自信是学书成功的一半 人们都知道,美好的童年生活令人回味无穷。小学阶段正是播种学书“自信”种子的最佳时期,课堂上常见一些孩子“羞愧、胆怯、退缩”。把举着的手放下,到嘴边的话吞回,昂起的头低下,其根本原因就是缺乏自信。 自信来源于信任。有一次,我请一位腼腆的小女孩回答“宝、安”的主笔时,她说“‘宝’字的主笔是宝盖头”,她又想了想说,“‘安’字的主笔也是宝盖头”。这时候教室里有人发笑,我马上接过话题:“‘宝’字的主笔说得很对,‘安’字的主笔是长横,请你说说‘容’字的主笔好吗?”,这位腼腆的小姑娘昂起头说:“‘容’字的主笔是撇捺”。我向她投去了赞许的目光,她非常满足地坐下了。老师没有用“你又错了!”的口气,而是巧妙地为她搭建了一个下台阶的问题,这种诱导性搭台与信任对出了错误的小学生来说,作用不容忽视。 鼓励是自信的营养剂。适时、适地、适当地鼓励学生是教师的一种教学艺术,也是建立学生自信心的最佳方法。 三、观察、比较是学书的最佳途径 小学生注意力不集中,观察不够仔细是最为常见的心理品质不完善的具体表现。他们在临写字贴时,常常看一笔写一笔,一个字写得东倒西歪,结构松散。我的体会是教会学生观察、比较的方法。 其一,读贴、辩字、记形是教学的基本方法。 读贴,即引导学生看清字形,在脑海中留下一个字的完整的轮廓。如:欧体“智”字是呈长形的倒梯形结构,第一二笔连写,第三笔横长且斜,下边的“日”字横折吊脚。这样帮助学生分析,他们就很容易看得真切。 辩字,指导学生分析字的部件,像自然课解剖一样,一个部件一个部件分析。如:欧体“诚”字,是左右结构,左边“言”旁点偏向中间,右边“成”字重心紧缩,斜钩长而有力。 记形,让学生记准字形和笔画,部件在格子中的位置。学生练习都是用带“米”字格的字贴和练习纸,教学时教师稍加分析,学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。如:颜体“呼”字,左边“口”字偏上,右边“乎”字横长、斜,竖钩挺且粗,是主笔。 其二,比较使学生观察得更为仔细。 先写再比,找差距。一个字通过读贴、辩字、记形之后,基本上在学生的脑海中留下了记忆,经常写写,把这个记住了的字表现出来,找找差距,学生容易进步。我在指导学生创作时,提醒他们,这个字在哪本字贴上临写过,你看见过哪位名家或老师书写过,是什么样字,学生们七嘴八舌的,一下把这个字的字形说出来了,我让学生写后,再找原字贴比较,这样极容易发现不足。 师讲生比,促提高。一些学生经常写一些漂亮的字,教师应及时地把这些意想不到的好作业放在实物投影仪上,或者在教室墙壁上展出,让全体学生欣赏。让学生们自己来评一评,比一比。教师用鼓励性的语言作总结。学生们个个喜不自禁,都想把自己的作业放上去,展出来,也想当一回评委。 四、毅力伴随你走向成功 球迷们常说,体育比赛是意志、毅力的较量,胜利往往属于那些坚强的人们。学习书法更是这样。
读书笔记李镇西《自己培养自己》1个回答2024-03-29 11:58
所谓自己培养自己,就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我,而这个寻找的过程是没有止境的。
李镇西老师特别强调写作,他语重心长的说,写作他与实践相随,与阅读同行与思考为伴,换言之时间是他地源泉,阅读是他的基础,思考是他的灵魂。
一个教师,只要不停的实践,不停的思考,不停的。阅读不停的写作是可以成为一个享受职业幸福的人。
儿童的视角是一种叙事策略,一种独特的话语表述方式,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,幼儿童的大脑去思考,用儿童的兴趣去探索,用儿童的情感去热爱。
班主任要善于讲故事,一是把自己放进故事里,老师给孩子们讲自己当孩子时的故事最能引起孩子们的兴趣和共鸣,而是自然切入苏霍姆斯姆林斯基,曾建议教师要把教育意图尽可能一立起来,不要让孩子每时每刻都感觉被大人教育,三要善于开展展开是要有曲折波澜,不要让学生走进故事,就是让学生参与引导他们思考,组织他们讨论或让他们推此故事的发展以及结局的。
一堂课好或不好当然有很多标准和角度,但是最重要的一个角度就是学生在这堂课里面通过老师的教学,他课前所理解的感受的,在课中有没有往前推进,往后延展往前推动。
学习的道路是漫长的且枯燥的。所以要准确的表达我的心情和我感受到的一切的一切。努力吧。
如何培养小学生读书动笔的好习惯1个回答2024-01-19 02:59
一、动笔的习惯从抄写生字词开始
孩子低年级时,可每天例行检查课内生字、生词语的抄写,更正抄写中的错误,再从儿童注音读物中指导孩子对字、词的抄写,让孩子指出不认识的字,再看头上的拼音,拼读出来,并抄写在笔记本上。
一年级可选用彩图识字卡片、儿歌来指导,二年级可选用短小的童话、寓言故事来指导。但每天指导时间不宜过长,应控制在20分钟—30分钟之间。
中、高年级已学会了查字典,每周可以指导读3—5首诗或2—3篇短文,抄录生字、新词、精彩句子,充分利用字典扫除阅读障碍。每次不超过40分钟。三、四年级细致一点,五、六年级粗放一点,把主动性让给孩子,把自觉性培养起来。
做好读书笔记,为写好作文做准备
小学三年级开始学写作文,很多孩子都感到非常吃力,不知道写什么?从何下手?这时教师应抓住这一良机加以引导,告诉孩子,问题正出在积累的材料太少了。只有做到“读书动笔”即写读书笔记才能解决。只有勤动手作好读书笔记才能积累更高的知识,提高读书质量。还要告诉学生,写读书笔记并不难,贵在坚持,要做到长年如一日,几十年如一日的坚持,一边读一边记,不仅可以加深对文章内容的理解记忆,还可积累写作素材,知识越多,写作文时就能信手拈来,不用咬笔杆子了。
如何通过视觉训练培养孩子注意力1个回答2024-02-27 07:50
孩子写作业马马虎虎总是漏题、看错字,平常会做的题考试时总是丢分,学习效率不高。
这样的表现是因为孩子的视觉不专注,导致注意力不集中,只有视觉集中的情况下孩子在课堂上才能有足够的注意力,高效学习。
孩子视觉不集中导致做事经常虎头蛇尾,作业也是经常做错,影响学习成绩,家长说的多了孩子就会产生逆反心理,更加难以集中注意力认真学习了,因为成绩不好也常遭到很老师的批评,学校人际关系也不好,注意力问题很严重影响孩子的学习生活和心理健康问题。
如何让孩子加强视觉集中能力,集中注意力认真学习?下列注意力训练老师分享几种孩子注意力的训练方法,家长和孩子们一起学起来吧!
一、一级三胞胎
家长给孩子出一些数字,孩子以最快的速度找出重复的三个数字,并用圆圈画出来,然后记录总个数。
这个游戏很考验孩子的视觉能力,只有孩子集中注意力的时候才不会出错,同时也很考验孩子的耐性哦!

二、听觉分辨游戏
动感的音乐有小杯子和小球,锻炼手、眼、脑还好玩,让孩子在开心快乐的游戏中提升视觉注意能力。

三、听觉记忆游戏
家长给孩子准备一些数字,尽量写大一些,或者直接打印图片,在6里面写9,在9里面写6,在8里面写0,在0里面写8,上下左右不能靠边。
这需要孩子认真看,不要太急躁,这个游戏不单是锻炼孩子的视觉注意能力,还锻炼孩子的耐心。

这些注意力训练的游戏需要手、耳、眼、脑并用,提高孩子注意力,孩子只有集中注意的时候才能很好的吸收知识,很好的做事
如何培养和训练幼儿的语言表达能力1个回答2024-03-08 22:35
学会正确发音是孩子学会说话的基础。当幼儿还处在咿咿呜呜地开始学习发音时,家长就要有意识地对他讲话,让他听到语言的声音,让他看清楚家长讲话时的面容、表情和姿势以及所出现的实物等。当孩子能跟着发音时,要给予鼓励与表扬。对孩子学会正确发音的训练指导应该要做到千百遍地重复,而不是仅靠一两遍的指导。如果孩子对某些发音不准确,家长要想方设法给予指导(如让孩子看着家长发音的口型进行模仿;用口吹纸条练习吐气发音;模仿动物叫学习发音等)。有的孩子发音器官患有某些缺损,即使孩子对某几个发音不准,也要坚持训练,只有通过反复练习,才能有所好转,尽量使孩子学好发音,然后再进一步学会说话。