怎么培养小学生写英语小练笔

你可以去当地的体校射击场问问有没有招生

如果有招生和你的孩子的自身条件符合要求的话,应该就可以开始练射击了..

1、口才训练可以培养孩子健康的自信心
2.口才训练可以活跃孩子的思维
3.口才训练可以培养孩子口脑协调的能力
4.口才训练可以培养孩子敢于表达的胆量
5.口才训练可以培养孩子乐于表达的品格
6.口才训练可以培养孩子巧于表达的能力

7.口才训练最终可以使孩子养成良好的语言表达习惯

可以鼓励孩子做一些可以胜任或有趣的事情，不要求孩子做超出她能力的事情，如果发现孩子注意力集中，可以表扬和鼓励；可以发掘孩子的兴趣，做一些间接性的兴趣活动，来培养孩子的注意力；可以用一些有趣游戏或者生动的故事来引起孩子的注意力等。

我给宝宝买了个蹲便器，现在宝宝都知道自己如厕了哦

一、兴趣是学书的最好老师 无论做什么事情，如果你不感兴趣，那么就谈不上成功。现在的家长望子成龙心切，把自己的孩子送到书法班来，学生学习的动机更多地以父母喜悦、赞赏为主要动力，真正对学习书法感兴趣的不多，从心理学角度来说这是一种意志行为。然而由于小学生年龄小，心理素质可塑性大，兴趣在于培养。因此，如何让学生在学书过程中产生愉悦的情绪，激发兴趣，成了书法教学的第一课。 首先，利用古今书家故事，让学生感受学书的乐趣。如《王曦之觞咏写兰亭》，《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等，这些天下第一行书的艺术成就和曲折经历，学生们听得津津有味，初感书法艺术的魅力。有的学生把这些故事讲给同学、家长听，有的学生把自己看到的、听到的书法小故事在班里讲给同学们听。课堂显得生动活泼，学生觉得上书法课有味。 其次，组织学生参加各级书法比赛。哲学家说，体育比赛是人类情感文明的发泄。我认为，书法比赛是学习进步的较量。为此，我们希望学校每年至少要组织两次（如：铅笔字、钢笔字、毛笔书法等）比赛，小学生好胜的心理强如果得到了满足，喜悦之情溢于言表，学生参加比赛得奖会对获奖学生是个鼓励，同时也使未参加的学生产生了一种羡慕之情。 另外，经常性地组织学生参观书法展览，与外地书艺团体交流。我市书协、文艺学校等单位经常举办书法展览，只要有这方面的信息，我都把参观书法展览当作一个书法家庭作业布置。这样，在激发孩子们兴趣的同时也提高了他们的鉴赏能力。经常的参加课外的练习对孩子们的见识将不断得到扩充。 二、自信是学书成功的一半 人们都知道，美好的童年生活令人回味无穷。小学阶段正是播种学书“自信”种子的最佳时期，课堂上常见一些孩子“羞愧、胆怯、退缩”。把举着的手放下，到嘴边的话吞回，昂起的头低下，其根本原因就是缺乏自信。 自信来源于信任。有一次，我请一位腼腆的小女孩回答“宝、安”的主笔时，她说“‘宝’字的主笔是宝盖头”，她又想了想说，“‘安’字的主笔也是宝盖头”。这时候教室里有人发笑，我马上接过话题：“‘宝’字的主笔说得很对，‘安’字的主笔是长横，请你说说‘容’字的主笔好吗？”，这位腼腆的小姑娘昂起头说：“‘容’字的主笔是撇捺”。我向她投去了赞许的目光，她非常满足地坐下了。老师没有用“你又错了！”的口气，而是巧妙地为她搭建了一个下台阶的问题，这种诱导性搭台与信任对出了错误的小学生来说，作用不容忽视。 鼓励是自信的营养剂。适时、适地、适当地鼓励学生是教师的一种教学艺术，也是建立学生自信心的最佳方法。 三、观察、比较是学书的最佳途径 小学生注意力不集中，观察不够仔细是最为常见的心理品质不完善的具体表现。他们在临写字贴时，常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。我的体会是教会学生观察、比较的方法。 其一，读贴、辩字、记形是教学的基本方法。 读贴，即引导学生看清字形，在脑海中留下一个字的完整的轮廓。如：欧体“智”字是呈长形的倒梯形结构，第一二笔连写，第三笔横长且斜，下边的“日”字横折吊脚。这样帮助学生分析，他们就很容易看得真切。 辩字，指导学生分析字的部件，像自然课解剖一样，一个部件一个部件分析。如：欧体“诚”字，是左右结构，左边“言”旁点偏向中间，右边“成”字重心紧缩，斜钩长而有力。 记形，让学生记准字形和笔画，部件在格子中的位置。学生练习都是用带“米”字格的字贴和练习纸，教学时教师稍加分析，学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。如：颜体“呼”字，左边“口”字偏上，右边“乎”字横长、斜，竖钩挺且粗，是主笔。 其二，比较使学生观察得更为仔细。 先写再比，找差距。一个字通过读贴、辩字、记形之后，基本上在学生的脑海中留下了记忆，经常写写，把这个记住了的字表现出来，找找差距，学生容易进步。我在指导学生创作时，提醒他们，这个字在哪本字贴上临写过，你看见过哪位名家或老师书写过，是什么样字，学生们七嘴八舌的，一下把这个字的字形说出来了，我让学生写后，再找原字贴比较，这样极容易发现不足。 师讲生比，促提高。一些学生经常写一些漂亮的字，教师应及时地把这些意想不到的好作业放在实物投影仪上，或者在教室墙壁上展出，让全体学生欣赏。让学生们自己来评一评，比一比。教师用鼓励性的语言作总结。学生们个个喜不自禁，都想把自己的作业放上去，展出来，也想当一回评委。 四、毅力伴随你走向成功 球迷们常说，体育比赛是意志、毅力的较量，胜利往往属于那些坚强的人们。学习书法更是这样。

所谓自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我，而这个寻找的过程是没有止境的。

李镇西老师特别强调写作，他语重心长的说，写作他与实践相随，与阅读同行与思考为伴，换言之时间是他地源泉，阅读是他的基础，思考是他的灵魂。

一个教师，只要不停的实践，不停的思考，不停的。阅读不停的写作是可以成为一个享受职业幸福的人。

儿童的视角是一种叙事策略，一种独特的话语表述方式，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，幼儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱。

班主任要善于讲故事，一是把自己放进故事里，老师给孩子们讲自己当孩子时的故事最能引起孩子们的兴趣和共鸣，而是自然切入苏霍姆斯姆林斯基，曾建议教师要把教育意图尽可能一立起来，不要让孩子每时每刻都感觉被大人教育，三要善于开展展开是要有曲折波澜，不要让学生走进故事，就是让学生参与引导他们思考，组织他们讨论或让他们推此故事的发展以及结局的。

一堂课好或不好当然有很多标准和角度，但是最重要的一个角度就是学生在这堂课里面通过老师的教学，他课前所理解的感受的，在课中有没有往前推进，往后延展往前推动。

学习的道路是漫长的且枯燥的。所以要准确的表达我的心情和我感受到的一切的一切。努力吧。

一、动笔的习惯从抄写生字词开始
孩子低年级时，可每天例行检查课内生字、生词语的抄写，更正抄写中的错误，再从儿童注音读物中指导孩子对字、词的抄写，让孩子指出不认识的字，再看头上的拼音，拼读出来，并抄写在笔记本上。
一年级可选用彩图识字卡片、儿歌来指导，二年级可选用短小的童话、寓言故事来指导。但每天指导时间不宜过长，应控制在20分钟—30分钟之间。
中、高年级已学会了查字典，每周可以指导读3—5首诗或2—3篇短文，抄录生字、新词、精彩句子，充分利用字典扫除阅读障碍。每次不超过40分钟。三、四年级细致一点，五、六年级粗放一点，把主动性让给孩子，把自觉性培养起来。
做好读书笔记，为写好作文做准备
小学三年级开始学写作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道写什么？从何下手？这时教师应抓住这一良机加以引导，告诉孩子，问题正出在积累的材料太少了。只有做到“读书动笔”即写读书笔记才能解决。只有勤动手作好读书笔记才能积累更高的知识，提高读书质量。还要告诉学生，写读书笔记并不难，贵在坚持，要做到长年如一日，几十年如一日的坚持，一边读一边记，不仅可以加深对文章内容的理解记忆，还可积累写作素材，知识越多，写作文时就能信手拈来，不用咬笔杆子了。

孩子写作业马马虎虎总是漏题、看错字，平常会做的题考试时总是丢分，学习效率不高。

这样的表现是因为孩子的视觉不专注，导致注意力不集中，只有视觉集中的情况下孩子在课堂上才能有足够的注意力，高效学习。

孩子视觉不集中导致做事经常虎头蛇尾，作业也是经常做错，影响学习成绩，家长说的多了孩子就会产生逆反心理，更加难以集中注意力认真学习了，因为成绩不好也常遭到很老师的批评，学校人际关系也不好，注意力问题很严重影响孩子的学习生活和心理健康问题。

如何让孩子加强视觉集中能力，集中注意力认真学习？下列注意力训练老师分享几种孩子注意力的训练方法，家长和孩子们一起学起来吧！

一、一级三胞胎

家长给孩子出一些数字，孩子以最快的速度找出重复的三个数字，并用圆圈画出来，然后记录总个数。

这个游戏很考验孩子的视觉能力，只有孩子集中注意力的时候才不会出错，同时也很考验孩子的耐性哦！



二、听觉分辨游戏

动感的音乐有小杯子和小球，锻炼手、眼、脑还好玩，让孩子在开心快乐的游戏中提升视觉注意能力。



三、听觉记忆游戏

家长给孩子准备一些数字，尽量写大一些，或者直接打印图片，在6里面写9，在9里面写6，在8里面写0，在0里面写8，上下左右不能靠边。

这需要孩子认真看，不要太急躁，这个游戏不单是锻炼孩子的视觉注意能力，还锻炼孩子的耐心。



这些注意力训练的游戏需要手、耳、眼、脑并用，提高孩子注意力，孩子只有集中注意的时候才能很好的吸收知识，很好的做事

学会正确发音是孩子学会说话的基础。当幼儿还处在咿咿呜呜地开始学习发音时，家长就要有意识地对他讲话，让他听到语言的声音，让他看清楚家长讲话时的面容、表情和姿势以及所出现的实物等。当孩子能跟着发音时，要给予鼓励与表扬。对孩子学会正确发音的训练指导应该要做到千百遍地重复，而不是仅靠一两遍的指导。如果孩子对某些发音不准确，家长要想方设法给予指导(如让孩子看着家长发音的口型进行模仿;用口吹纸条练习吐气发音;模仿动物叫学习发音等)。有的孩子发音器官患有某些缺损，即使孩子对某几个发音不准，也要坚持训练，只有通过反复练习，才能有所好转，尽量使孩子学好发音，然后再进一步学会说话。