小学生用英语表示的礼貌用语

形容有礼貌的成语：

彬彬有礼 谦虚谨慎 谦恭下士 敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士

关于有礼貌的名言：

有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的。它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。

——歌 德

礼貌比法律更强有力。

——卡莱尔

礼貌经常可以代替最高贵的感情。

——梅里美

礼貌对于人性，犹如热力之对于蜡。

——Arthur Schopenhauer

一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。

——歌 德

尊敬别人就是尊敬自己。

——高尔斯华绥

永不向权势低头，但要摘帽为礼。

——Jim Fiebig,NANA

礼仪不良有两种：第一种是扭怩羞怯；第二种是行动不检点和轻漫。要避这两种情形就只有好好地遵守下面这条规则：不要看不起自己，也不要看不起别人。
——约翰·洛克

人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。

——培 根

礼貌无须花费一文而赢得一切。

——蒙 田

彬彬有礼 谦虚谨慎 谦恭下士 敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士 克恭克顺 门不停宾 情礼兼到 屈高就下 屈己待人 屈尊敬贤 扫径以待 扫榻以迎 泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅 温恭自虚 温柔敦厚 温文尔雅 文质彬彬 洗耳恭听 相敬如宾 以礼相待 虚怀若谷 虚己以听 虚左以待 执经叩问 忠信乐易 戒骄戒躁 自知之明 不骄不躁 礼贤下士 平易近人 温文尔雅 文质彬彬 洗耳恭听 相敬如宾 以礼相待 虚怀若谷 虚己以听 虚左以待 执经叩问 忠信乐易 戒骄戒躁 自知之明 不骄不躁 礼贤下士 平易近人 彬彬有礼 谦谦君子 谦虚谨慎 谦恭下士 敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士 克恭克顺 门不停宾 情礼兼到 屈高就下 屈己待人 屈尊敬贤 扫径以待 扫榻以迎 善气迎人 泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅 温恭自虚 温柔敦厚 礼让三先 仁者爱人 父慈子孝；谦和好礼；推心置腹；与人为善；虚席以待 礼尚往来 温文尔雅 文质彬彬 洗耳恭听 相敬如宾 以礼相待 虚怀若谷 虚己以听 虚左以待 执经叩问 忠信乐易 自知之明 不骄不躁 礼贤下士 平易近人 虚左以待 执经叩问 忠信乐易 戒骄戒躁 礼贤下士 平易近人 彬彬有礼 谦谦君子 谦虚谨慎 谦恭下士 敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士 克恭克顺 门不停宾 情礼兼到 屈高就下 屈己待人 屈尊敬贤 扫径以待 扫榻以迎 善气迎人 泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅 温恭自虚 温柔敦厚 礼让三先 仁者爱人

形容有礼貌的成语：

彬彬有礼 谦虚谨慎 谦恭下士 敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士

关于有礼貌的名言：

有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的。它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。

——歌 德

礼貌比法律更强有力。

——卡莱尔

礼貌经常可以代替最高贵的感情。

——梅里美

礼貌对于人性，犹如热力之对于蜡。

——Arthur Schopenhauer

一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。

——歌 德

尊敬别人就是尊敬自己。

——高尔斯华绥

永不向权势低头，但要摘帽为礼。

——Jim Fiebig,NANA

礼仪不良有两种：第一种是扭怩羞怯；第二种是行动不检点和轻漫。要避这两种情形就只有好好地遵守下面这条规则：不要看不起自己，也不要看不起别人。

强词夺理 蛮横 冷漠

彬彬有礼

谦虚谨慎

谦恭下士

敬贤礼士

不矜不伐

竭诚相待

敬贤礼士

克恭克顺

门不停宾

情礼兼到

屈高就下

屈己待人

屈尊敬贤

扫径以待

扫榻以迎

泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅

温恭自虚 温柔敦厚 温文尔雅 文质彬彬 洗耳恭听

相敬如宾 以礼相待 虚怀若谷 虚己以听 虚左以待

执经叩问 忠信乐易 戒骄戒躁 自知之明 不骄不躁

礼贤下士 平易近人 温文尔雅 文质彬彬 洗耳恭听 相敬如宾 以礼相待 虚怀若谷 虚己以听 虚左以待 执经叩问 忠信乐易 戒骄戒躁 自知之明 不骄不躁 礼贤下士 平易近人 彬彬有礼 谦谦君子 谦虚谨慎 谦恭下士 敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士 克恭克顺 门不停宾 情礼兼到 屈高就下 屈己待人 屈尊敬贤 扫径以待 扫榻以迎 善气迎人 泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅 温恭自虚 温柔敦厚 礼让三先 仁者爱人 父慈子孝；谦和好礼；推心置腹；与人为善；虚席以待 礼尚往来 温文尔雅 文质彬彬 洗耳恭听 相敬如宾

以礼相待 虚怀若谷 虚己以听 虚左以待

执经叩问 忠信乐易 自知之明 不骄不躁

礼贤下士 平易近人 虚左以待 执经叩问

忠信乐易 戒骄戒躁 礼贤下士 平易近人

彬彬有礼 谦谦君子 谦虚谨慎 谦恭下士

敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士

克恭克顺 门不停宾 情礼兼到 屈高就下

屈己待人 屈尊敬贤 扫径以待 扫榻以迎

善气迎人 泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅

温恭自虚 温柔敦厚 礼让三先 仁者爱人

必恭必敬
人们把“必恭敬止”这句诗，引为“必恭必敬”这个成语，用来形容十分恭敬、有礼貌的样子。也作“毕恭毕敬”。
三顾茅庐
顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。
平易近人
平易：态度平和。指态度和蔼，让人容易接近。也指内容浅显，使人容易明白。
宾至如归
人来到这里，好像回到家里一样。形容主人待客周到、热情。
礼贤下士
礼贤：对贤德的人以礼相待：下士：降低自己的身份结交有才能的人。指有地位的人能够敬重有德有才的人。
虚左以待
虚：空着；左：古时以左为尊；待：等待。空着尊位恭候别人。
倒屣相迎
屣：鞋。古人家居脱鞋席地而坐，争于迎客，将鞋穿倒。形容热情欢迎宾客。
礼贤下士
礼贤下士这则成语是对有才有德的人以礼相待，对一般有才能的人不计自己的身分去结交。
口无择言
口无择言这则成语的意思是出口皆合道理，无须选择。
好好先生
与人无争，只求相安无事的人。
打躬作揖
原指弯着腰作揖。躬:弯腰的样子。揖:拱手行礼,是 旧时一种礼节。后来则形容一种谦荦、恭顺的态度。
程门立雪
原指杨时不顾大雪纷飞站在程家门外，等程颐小憩醒 来向他请教。后引申为尊敬老师,诚心而又恭敬的态度。

负面：不知羞耻
狼心狗肺
没心没肺
狗屁不通
自欺欺人
变本加利
不耻下问
息事宁人
残无人道
朝三慕四
黑白分明
杀一儆百
四面楚歌
三番五次
处心积虑
贻笑大方
无所不为
趋之若鹜
狗急跳墙
不可理喻
洗心革面
囫囵吞枣
近墨者黑
天网恢恢
成事不足
挥之即去
三心二意
心浮气燥
六亲不认
丧家之犬
司空见惯
相提并论
天壤之别
指手画脚
自命不凡
自以为是
苟且偷生
夸夸其谈
正面：彬彬有礼
谦谦君子
谦虚谨慎
谦恭下士
敬贤礼士
不矜不伐
竭诚相待
敬贤礼士
克恭克顺
门不停宾
情礼兼到
屈高就下
屈己待人
屈尊敬贤
扫径以待
扫榻以迎
善气迎人
泰而不骄
婉婉有仪
温恭直谅
温恭自虚
温柔敦厚
温文尔雅
文质彬彬
洗耳恭听
相敬如宾
以礼相待
虚怀若谷
虚己以听
虚左以待
执经叩问
忠信乐易
戒骄戒躁
自知之明
不骄不躁
礼贤下士
平易近人

负面：不知羞耻 狼心狗肺 没心没肺 狗屁不通 自欺欺人 变本加利 不耻下问 息事宁人 残无人道 朝三慕四 黑白分明 杀一儆百 四面楚歌 三番五次 处心积虑 贻笑大方 无所不为 趋之若鹜 狗急跳墙 不可理喻 洗心革面 囫囵吞枣 近墨者黑 天网恢恢 成事不足 挥之即去 三心二意 心浮气燥 六亲不认 丧家之犬 司空见惯 相提并论 天壤之别 指手画脚 自命不凡 自以为是 苟且偷生 夸夸其谈

正面：彬彬有礼 谦谦君子 谦虚谨慎 谦恭下士 敬贤礼士 不矜不伐 竭诚相待 敬贤礼士 克恭克顺 门不停宾 情礼兼到 屈高就下 屈己待人 屈尊敬贤 扫径以待 扫榻以迎 善气迎人 泰而不骄 婉婉有仪 温恭直谅 温恭自虚 温柔敦厚 温文尔雅 文质彬彬 洗耳恭听 相敬如宾 以礼相待 虚怀若谷 虚己以听 虚左以待 执经叩问 忠信乐易 戒骄戒躁 自知之明 不骄不躁 礼贤下士 平易近人

做人一定要有礼貌，礼貌是什么礼貌就是对一个人彬彬有礼啊，而且对一个人有尊敬啊，这样子的人啊，才叫是有礼貌的人啊，而且不说脏话啊。

认知：



　　1．知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。

　　2．比较正反事例，说明对人应该有礼貌。



情感：



　　1．以对人有礼貌为荣。

　　2．愿意做个有礼貌的好孩子。



行为：



　　　对人说话和气有礼貌。



教学建议



教材分析



　　本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。



　　文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。



　　本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该对人有礼貌，知道对人有礼貌是尊重别人的表现。只有对人有礼貌才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意对人有礼貌，为下一课学习礼貌用语打下基础。



教法建议



　　本课教学应注意以下两点。



　　1．本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比喻手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教育。



　　2．在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要对人有礼貌，似乎只为办成事才需对人有礼貌，使对人有礼貌带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出：尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不愿与你交往，因此事情也就办不成。



　　3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。







教学设计示例



第三课 对人有礼貌



教学目标



认知：



　　1．知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。



　　2．比较正反事例，说明对人应该有礼貌。



情感：



　　1．以对人有礼貌为荣。



　　2．愿意做个有礼貌的好孩子。



行为：



　　对人说话和气，有礼貌。



教具准备



　　1．根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。



　　2．根据“比一比”栏目制成投影片两张。



　　3．根据“读一读”栏目制成录音带。



　　4．采访使用的话筒一个。



教学过程



一、想一想。



　　1．看录像：路路去传达室借锤子，推开门就进去，对着传达室的老爷爷喊：“嘿！锤子在哪儿？”老爷爷看报纸，没理他。



　　提问：



　　路路为什么没把锤子借来？



　　2．小结：



　　路路对老爷爷没礼貌，不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意，就不愿意把锤子借给他。



二、议一议。



过渡语：



　　路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？



1．看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。



　　提问：



　　（1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？



　　板书课题：对人有礼貌



　　（2）黄爷爷对平平什么态度？



小结：



　　平平对人有礼貌，黄爷爷喜欢他，愿意把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。



2．学生分组讨论。



　　从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？



　　板书：有礼貌别人喜欢



小结：



　　与人交往时要对人有礼貌，这是尊重别人的表现，使别人愿意和你交往。反之，对人没礼貌，是不尊重别人的表现，别人不愿意和你交往。



　　板书：尊重别人



三、演一演。



过渡语：



　　路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的



吗？



　　1．请学生表演。



　　2．提问：



　　这次黄爷爷对路路什么态度？．



　　3．小结：



　　对人有礼貌是好孩子，人人都会喜欢。



四、比一比。



　　师：冬冬家附近有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。



1．出示投影片（“比一比”栏目内容）。



提问：



　　（1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？



　　（2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？



2．学生分组讨论。



3．小结：



　　在和别人交往中，应该有礼貌。对别人以利相待，尊重人家，他人和自己都高兴。反之，对别人不礼貌，不尊重人家，他人和自己都不高兴，事情也办不成。



五、说一说。



过渡语：



　　通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。



　　1．说说你与别人之间互相有礼貌的事，并说说事情的结果。



　　2．说说你见过的不讲礼貌的事。



　　3．小结：



　　对人有礼貌，能给对方留下好的印象，增进团结和友谊，使别人高兴，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友谊和团结，让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。



六、读一读。



　　师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。



1．看书17页。



　　（1）听儿歌的录音。



　　（2）学生跟老师读。



　　（3）师生齐读。



2．提问：



　　读完这首儿歌，你知道了什么？



3．小结：



　　对人温和有礼貌，人人心里温暖，处处受人欢迎。



七、全课总结。



　　今天我们学习了第三课《对人有礼貌》，知道了对人说话和气，有礼貌，是尊重别人的表现，这样做能受到别人的欢迎，希望同学们都能成为对人有礼貌的好孩子。