小学生英语拖音怎么解决

明代大学士文嘉《今日诗》

今日复今日，

今日何其少，

今日若不为，

此事何时了。

人生百年几今日，

今日不为真可惜。

若言故待明朝至，

明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，

努力请从今日起。

名人故事:



“喂!雷锋，怎么刚出差回来，又修起车来了!明天再干吧!走，咱俩去逛公园。”战友王大力劝阻雷锋。而雷锋却坚定地说:“明天还有明天的事，还是先修车吧!”



“明天还有明天的事”，这句名言使我深受启发、深受教育。我反复地念叨，想着，一件羞愧的往事不由地浮现在我的眼前。



记得去年暑假，我经常不做作业，不是逛公园，就是看电视、录像。妈妈劝说，爸爸阻拦，可都无济于事。我总是唱老调调“明天再做”。结果到了临开学不到5天时，我才匆匆忙忙地做起暑假作业，字写得潦潦草草、歪歪斜斜，草草完成了任务。



开学时，我怀着忐忑不安的心情将作业交给了新班主任--张老师，结果被张老师狠狠地训斥了一顿，还给张老师留下一个“懒”的印象。



和雷锋比，我真感到惭愧。我要牢记“明天还有明天的事”这句名言，树立只争朝夕的精神，做到今日事今日毕，决不“明日复明日”。

只能是严厉对待他的行为然后用行动告诉他拖延是多严重的事情，让他知道错误

给孩子一个期望：
做完作业后就可以XXX（看电视，玩电脑，出去玩，做他喜欢的菜，给零花钱，根据家庭情况而定）
威逼也是可以的，但是久而久之孩子对你的的感情会更加疏远。（当然偶尔用用也行，孩子们在威逼的当时会很生气，但是隔个几天气就消了）

明代大学士文嘉《今日诗》











今日复今日，











今日何其少，











今日若不为，











此事何时了。











人生百年几今日，











今日不为真可惜。











若言故待明朝至，











明朝又有明朝事。











为君聊赋今日诗，











努力请从今日起。

名人故事：



“喂！雷锋，怎么刚出差回来，又修起车来了！明天再干吧！走，咱俩去逛公园。”战友王大力劝阻雷锋。而雷锋却坚定地说：“明天还有明天的事，还是先修车吧！”



“明天还有明天的事”，这句名言使我深受启发、深受教育。我反复地念叨，想着，一件羞愧的往事不由地浮现在我的眼前。



记得去年暑假，我经常不做作业，不是逛公园，就是看电视、录像。妈妈劝说，爸爸阻拦，可都无济于事。我总是唱老调调“明天再做”。结果到了临开学不到5天时，我才匆匆忙忙地做起暑假作业，字写得潦潦草草、歪歪斜斜，草草完成了任务。



开学时，我怀着忐忑不安的心情将作业交给了新班主任——张老师，结果被张老师狠狠地训斥了一顿，还给张老师留下一个“懒”的印象。



和雷锋比，我真感到惭愧。我要牢记“明天还有明天的事”这句名言，树立只争朝夕的精神，做到今日事今日毕，决不“明日复明日”。

一是老师和家长不要事无巨细都包揽，把孩子的责任交给他们自己。让孩子来做一些力所能及的事情，例如拖地、整理房间等等。
二是善于鼓励。对小学生来说，表扬是一种百试不爽的好方法。
四是布置任务，允许犯错。当孩子犯错时，告诉他们正确的方式方法。
五是适当的惩罚。通过惩罚，让小学生逐渐培养责任意识。
六是布置任务的时候，允许他们有发言权，例如让他们自行选择某项任务。民主的氛围，利于孩子的健康成长。

行为原因
有的时候，孩子拖拉只是单纯行为层面的。但是，在拖沓的行为背后，其客观的原因往往缺乏时间观念，缺少计划性和做事没有条理，又或者无论做什么事情都注意力没法集中。如果一个孩子没有时间观念，他就意识不到用两小时的时间做完原本一个小时就可以完成的作业，是一种不当行为或者会带来某种损失。当孩子没有计划性或者做事没条理，不能很好把握事情的重点和节奏，那么势必效率会大大降低。此外，如果孩子写作业时，环境嘈杂，总是面对这样那样的诱惑，自然难以专注于完成作业这个既定目标。
面对孩子的拖拉行为，父母一定要明确一定的界限，让孩子意识到，哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的，一旦孩子出现越界行为，必须要给予合理的惩戒，以提高孩子的行为自律性。以培养“准时”为例，可以给孩子一个现实的时间限制，把守时的任务交给他们自己：“离上学还有10分钟”、“准备好书包，5分钟后出门”等等。这种简短陈述的目的是要告诉孩子，我们希望，也认为他们会准时。始终用这种正面的预期方式，才可望当孩子觉得仓促时，他们会自己抓紧时间。如果孩子写作业磨蹭，那么不断地嚷嚷是不可取的，正确的做法是自己不急，让孩子急。如果孩子没有完成作业，老师肯定会问他原因。当孩子得到教育后，就会认识到磨蹭带来的害处，第二天就会加快速度。
生理原因
不少家长想当然地以为，拖延症只是隶属“坏习惯”范畴，但诸多研究表明它也有可能是生理原因造成的。符欣说，在大脑功能分区中，与计划、控制、注意力和执行有关的脑区，是大脑前额叶皮层功能区。当这部分区域功能受损或不活跃的时候，大脑排除杂扰事物的能力就会降低，注意力也会严重受到影响，做事效率会显著降低。如果孩子的运动协调能力、注意力以及反应能力比同龄人逊色，一个最直接的后果便是无论做什么事情都仿佛“慢半拍”。
如果孩子在运动协调能力、注意力和反应能力方面，明显比同龄人逊色，那么父母应该让孩子多参加诸如跳绳、打球、下围棋或者游泳等运动，刺激孩子神经末梢和协调功能的发育。对于这样的孩子，父母不应该给孩子下达过多的学习任务，而是应该鼓励孩子多运动，同时可在睡前对孩子进行全身按摩。
心理原因
总是拖拉的孩子，通常不快乐。符欣分析指出，凡事拖延的孩子，往往有一个性格急躁、期望值高和控制欲强的父母。在教育孩子的过程中，这些父母总是不断地在“督促”和“强制”孩子完成既定目标，很少给孩子选择的机会。面对强势的父母，孩子很无助，只能将拖沓作为无意识隐性对抗语言，不断给自己心理暗示“我斗不过你，但是可以拖”，并由此强化了自己的拖拉行为。
想让孩子不把“拖沓”当武器，在符欣看来最为重要的就是培养孩子的自我意识和责任心。孩子的自我意识，在于尊重孩子和给孩子选择权。孩子的责任感，表现在他能主动、有效地完成与他有关的事情。这种责任感的培养，不应该到了小学阶段写作业的时候才开始强调，而是应该从孩子更小的时候开始。责任感的培养，并不是不断地给孩子下达指令或者提要求，首先是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会，并让他们学会自己选择。对待孩子的事情，父母正确的行为态度应该是“你的事情要你自己完成，你有很多选择，但每一种选择会有不同的结果，你必须自己承担”。如果在孩子写作业的问题上，你一直喋喋不休，孩子往往会把“拖延做事”作为手中的武器来与你进行软对抗。反过来，如果你从一年级的时候开始，便把写作业的事情交给孩子，孩子慢慢地便学会自己去掌控时间。
拯救拖拉孩子实战小技巧
1、任务重组
符欣指出，有了拖延症的孩子，很难短时间内通过自我束缚来改变拖拉的行为，作为父母可以通过心理学层面的“任务重组”策略来帮助孩子克服拖延症。比如说，尽量缩小设定任务与完成任务之间的时间距离。以写作业为例，过去如果你规定孩子2小时完成作业，他总是完不成。那么，从现在开始，你可以让他半小时做4道题或者5道题，目标明确的短期项目，往往比长期的开放型任务更容易被及时完成。
2、增加计时性活动
有的时候，孩子拖拉原本只是因为学习压力大或者对所做的事情不感兴趣，但如果这种拖拉变成习惯，便会蔓延到所有的事情之上。因此，想要让孩子拖拉的事情变得有效率，可以从孩子感兴趣的事情入手。比如说，让孩子在半小时内做一个绿豆冰棍。在孩子做冰棍之前，先规划一下流程，并预估一下每一个流程需要多少时间，以增强孩子的时间观念。此外，还可以增加一些速度性游戏，让孩子意识到：原来我竟然可以这么快！
3、改变评价角度

不要总是埋怨孩子，你老是这么“拖拉”。在提醒孩子时，少说“你很慢”，而是有意识地强调“你可以快起来”。为了加强孩子对“快”的认知，闲暇时可以多和孩子玩计时性竞赛游戏，比如说比赛看谁穿衣快、比赛谁出门快等，同时不妨多让孩子赢。“你比我更快”的结果，作为一种非常有激励意义的评价，对于孩子改变拖延症而言往往比上百句“孩子，你太慢了”要管用。
4、给时间设定明确界限
当孩子有了既定任务，父母只需要给他一个到什么时间完成什么任务的节点表，然后提前5分钟提醒他进入“执行”状态，并且在时间节点到来前提醒他一次，让他自由支配自己的“工作”节奏。其实，无论孩子还是大人，没有谁会喜欢自己的行为突然被强行制止。所以，你可以考虑利用一个闹钟或是计时器什么的来帮助你。如果孩子年龄较小，尽量避免说“待会儿”、“很快”这些字眼，而应该明确为“10分钟”后或者“5分钟”后等，一方面让孩子对时间有一个清晰认知，另一方面也等于给了孩子一个心理准备期。

变成强迫症都好了

你好，可能是属于习惯性的症状，也是要注意提醒一下啊，继续多锻炼，也是会慢慢的好转的啊。

自己制定一系列的方案，自律起来，别人没法帮你。