小学生直觉思维的例子英语

直觉思维法的实例
1个回答2024-02-16 08:10

梅里美是一名出色的特工。一次他接受了一项任务──潜入某使馆获取一份间谍名单。这是一个艰巨而棘手的任务,因为此名单放在一个密码保险箱内,梅里美只有想方设法获知密码,才能打开保险箱安全返回,否则任务完不成还将暴露自己。据情报透露,保险箱的密码只有老奸巨猾的格力高里知道,于是梅里美在所在机构的安排下进入使馆成为格力高里的秘书,他凭著自己的才智逐步获得了格力高里的信任。可是,尽管这样格力高里始终没提过保险箱密码一事。梅里美多次试探打听也毫无结果,这时上级已经下达命令,限三天时间让梅里美交出间谍名单。梅里美焦急万分,到了最后一天的晚上他决定铤而走险。
梅里美进入格力高里的办公室,试图用自己掌握的解密码技术打开保险箱,可是一阵忙碌之后他发现一切都是徒劳,一看表发现离警卫巡查的时间仅剩十分钟了。怎么办?突然,他的目光盯在了墙上高挂著的一部旧式挂钟,挂钟的指针都分别指向一个数字,而且从来没有走过。梅里美猛然想起自己曾经问过格力高里是否需要修钟,格力高里摇头说自己年龄大了,记性不好,这样设置挂钟是为了纪念一个特殊时刻的。想到这,梅里美热血沸腾,他立即按照钟面上的指针指定的数字在关键的几分钟内打开保险箱拿到了名单。
梅里美的“急智”天才在同行中传为佳话。科学家把这种“急智”称为“直觉”或“直感”,这种思维方式是与逻辑思维相对应的。梅里美对当时自己的想法也是知其然不知其所以然,用他的话说就是“这部挂钟肯定与密码有关,它一定能告诉我密码”。让我们分析一下原因。
首先梅里美是一名经验丰富的优秀特工,他具备丰富的反间谍知识;其次,鉴于格力高里的特点──年纪较大,老奸巨猾,像密码这类重要文件应该是随身携带或放于一隐密处,但是格力高里的阅历使他更高一筹,他用一部普通的挂钟就锁住了机密;另外,梅里美脑际中梦寐以求的问题就是密码,所以在紧要关头他能从挂钟上领会到玄机,得到直觉的灵感。
直觉作为一种思维方式,它是指不依靠明确的分析活动,不按事先规定好的步骤前进,而是从整体出发,用猜想、跳跃、压缩思维过程的方式,直接而迅速地作出判断的思维。
爱因斯坦曾说,“真正可贵的因素是直觉。”我们在创造发明等活动中可以凭直觉抓住思维的“闪光点”,直接了解事物的本质和规律。比如有一名学生在栽培辣椒苗时,他用细铁丝捆住弯曲的辣椒茎杆,意外地发现这棵被细铁丝缚住的辣椒结果率高于未缚茎杆的辣椒植株。他凭直觉感到这一现象绝非偶然,一定有它的科学性。他抓住这一直感,在老师的帮助下,有意识地进行了实验,以两排辣椒植株作为实验对象,一排辣椒均用细铁丝缚住茎杆,另一排则不缚;实验结果证实了这名同学的直觉是正确的。原来,用细铁丝缚住植株茎杆,有效地控制了光合产物的向下运输,使果实生长所需的营养得到进一步保证,从而提高产果率,增加产量。这一发现受到有关人士的赞同和认可。
直觉思维在创造发明过程中的作用可谓无与伦比。每个人在学习和生活中确实能获知一些创造发明的灵感,而这一灵感的获取是与直觉密切相关的。我们在解决问题时有时会不按常规思路突发奇想,从而得到一个意想不到的答案和结果,有时也会作出种种猜想和设想,找到一条解决问题的捷径。因此,同学们从小要像科学家那样积极思考问题,认真观察事物,能够在常人不以为然的现象中提出自己独到的见解。
众所周知的阿基米德定律就是凭直觉解决疑问的例证。阿基米德在面临“结构复杂的金冠是否用同等重量的白银掺假”问题时百思不得其解。他知道金与银的比重不同,同重的金与银体积也不同,要想知道金冠中是否含有同等重量的白银时,阿基米德很清楚解决问题的关键就是测知金冠的体积。用怎样的办法才能测出结构复杂的金冠体积呢?当他带著问题跨入浴缸时,看到浸入水中的身体与浴缸溢出的水就想到两者体积相同,即刻得出了测量金冠体积的办法:把金冠置入水中,被金冠排开的水的体积就是金冠的体积。阿基米德运用的是一种跳跃性的直觉思维,凭直觉使困扰他的疑问迎刃而解。

直觉思维例子?
1个回答2024-02-15 04:20

直觉思维

直觉思维,是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。

直觉思维是一种心理现象,它不仅在创造性思维活动的关键阶段起着极为重要的作用,还是人生命活动、延缓衰老的重要保证。直觉思维是完全可以有意识加以训练和培养的。直觉是不可言传的预感,有人称之为第六感觉,它象人的肌肉那样,可以因锻炼而发达。

[例谈数学直觉思维的培养]生活中直觉思维的例子
1个回答2023-11-27 11:51
  数学新课标将学生三大能力之一的“逻辑思维能力”改为了“思维能力”,虽然只是去掉两个字,概念的内涵却更加丰富,反映了人们在教育实践中实现了认识上的转变。我们在注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养,特别是直觉思维能力的培养。由于直觉思维长期得不到重视,很多学生认为数学是枯燥乏味的,对数学学习缺乏信心,从而丧失学习数学的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养,不利于思维能力的整体发展。培养直觉思维能力是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需求。
  几年来,笔者结合应用题教学的研究,对如何培养学生的直觉思维作了一些探索,通过具体的教学实践,笔者体会到:小学生的直觉思维是在良好的认知结构和逻辑思维的基础上形成的,教师应针对应用题教学的特点,有意识地培养学生的直觉思维。具体来说,应把握好以下几点:
  一、透彻理解是培养直觉思想的基础
  思维是以概念为基点的,概念明确是诱发直觉思维的前提条件。数学是一门概念性、系统性很强的学科,概念与概念之间有着密切的联系。而直觉思维又要求学生善于灵活运用已有的知识经验,因此教师在教学时就要善于引导学生掌握概念之间的内在联系,使它们形成完整的知识体系。例如倍数、分数、比、比例,虽是几个不同的概念,但分数(百分数)应用题是整数中倍数应用题的拓展与深化,而两数相除又叫做这两个数的比,所以倍数、分数、比都表示两数之间的比较关系,只是比较的形式不同而已。比例是研究两种相关联的量之间变化的规律,这又与比的应用沟通起来了。这样,学生不但能透彻理解各类知识,而且形成了完整的知识体系,在运用时只要从体系中按需提取即可。
  例:甲车每小时行80千米,乙车每小时行40千米,请用各种比较的形式来比较这两个量。
  学生可能会反馈:在整数中可说,甲车的速度是乙车的两倍;在分数(百分数)中可说,乙车速度是甲车的1/2(50%);在比中可说,甲车与乙车的速度比是2:1,乙车与甲车速度比是1:2。有的学生还能得出:若把乙车的速度看作1份,甲车速度就是这样的2份,甲车比乙车快(2-1)÷1=100%,乙车比甲车慢(2-1)÷2=50%。有的甚至提出这样的问题:甲车行240千米所用的时间,乙车能行多少千米?乙车行3小时的路程,甲车需几小时行完?长期这样的训练,学生在解答应用题时就能从不同角度研究应用题的数量关系,根据所求问题,迅速拟定解题方案,促进直觉思维的发展,提高解题的灵活性。
  二、总体把握是培养直觉思维的前提
  全面审查,从总体把握题意,才有可能找出最简捷的解题方法。由于直觉思维得到的“结论”往往是试探性的推测,带有估猜的色彩,因此教师在教学中应重视培养学生透过现象看本质,迅速估计结果的估猜能力。
  例:一个服装厂原来做一套制服用2.2米布,改变裁剪方法后,每套节省用布0.2米,问原来做1000套制服的布,现在可以多做多少套?
  在学生全面理解题意的基础上,教师不要求学生考虑如何列式,而是要求学生迅速估猜结果。学生通过全面审察题意,直到现在每套用布2米后,学生甲这样估算:每做10套的布就可多做1套,做1000套的布可多做100套。然后,教师再让他们把自己的想法列式表达出来:
  甲:0.2×1000÷(2.2-0.2)(简单)
  乙:1000÷10(更妙)
  而若按逻辑程序列式,需要算四步:2.2×1000÷(2.2-0.2)-1000,培养学生一定的估猜能力,意义和作用不言而喻!
  估猜能力的培养宜长期、分阶段进行,可先教会学生用估算方法检验应用题的答案是否合理,再逐步培养他们先估算后解题的习惯。这样,学生习惯于试探性的推测,直觉思维就容易被诱发出来。
  三、注重转化是培养直觉思维的条件
  应用题条件与条件,条件与问题之间的联系是解题的依据,这种联系有直接的,也有间接的,特别是那些间接的、隐蔽的、潜在的联系一旦被发现,解题的思路就会豁然开朗!因此,教师在教学中应十分重视转化思想的培养。
  例:一辆汽车从甲地往乙地送货,每小时行45千米,3/2小时送到。返回时速度是原来的6/5,几小时可以返回?
  教师提问:根据题目的条件,我们能想到些什么?有的学生用因与果的转化方法这样想:每小时行45千米,3/2小时送到,可知路程是67.5千米;返回时速度是原来的6/5,可知返回时速度是每小时行54千米,这样就迅速找到了问题的答案:67.5÷54=5/4(小时),有的学生用相近知识的转化方法这样想:时间之比与速度之比互为反比,而返回时速度是原来的6/5,因此返回的时间是原来的5/6,即3/2×5/6=5/4(小时),这种简便解法得益于学生的直觉思维,因为学生敏感地认识到:时间之比与速度之比互为反比。
  四、抓住实质是培养直觉思维的提升
  直觉思维是对问题进行总体研究,迅速检索已有知识经验、迅速作出判断的简捷思维形式。因此在解题时,要引导学生找出关键性的数量关系,直接触及问题实质,迅速进行综合。
  例:某车间要加工2800个零件,3天加工了全部任务的1/5,照这样的工效,其余零件要几天加工完?
  有学生几乎毫不思考,直接得出答案:3×4=12(天)。他们的思路是这样的:问题是其余零件要加工完?告诉我们已加工了全部任务的1/5,那么未加工的零件是全部任务的4/5,把已加工的零件看作1份,未加工的零件就是这样的4份,加工1份要3天,加工这样的4份当然就要12天。
  关于直接思维的培养,需要特别指出的是:其一,以上四方面工作不是孤立的,而应当有机地结合起来进行,既循序渐进又交叉融合。其二,直觉思维是在学生对所学内容极感兴趣,思维活动处于积极、活跃状态的基础上形成的。因此,教学时要关注学生心理和情感因素,努力创设良好的情境和氛围,以调动学生的主动性、积极性,并鼓励他们独立思考,大胆估猜。
  (王正梅,南京市江宁区铜井小学,2111****)
原点思维的例子
1个回答2024-03-22 17:51

一个简单的原点思维例子是:如何省钱。

传统的思维方式可能是想办法减少花销或者增加收入。但是,如果采用原点思维,我们会问自己“为什么需要省钱?”可能的答案是,为了让未来更加安全和舒适。那么,怎样才能让未来更加安全和舒适呢?最根本的方法是增加财富。

因此,对于这个问题,我们的原点思维策略是:不仅仅是要想办法省钱,还要想办法增加财富。这可能涵盖了各种不同的做法,比如赚更多的钱、投资、找到更好的工作、省钱的方法等等。

除了省钱以外,原点思维的例子还有很多。在生活中,我们经常会遇到各种问题和挑战。如果我们能够把这些问题看做根源所在,就可以找到更加有效的解决方案。比如解决交通堵塞问题,就可以从减少私家车使用、改善公共交通、建设更多的步行和自行车道路、强制让步行的行人先行等方面入手。这些都是通过原点思维去解决问题的方法。

在生活中,运用原点思维是非常有价值的。这种思维方式可以帮助我们更深入地理解问题的本质,并寻找更加根本的解决方案,帮助我们取得更加有效的成果。

联想思维的例子
1个回答2024-06-02 02:40

联想性思维是一种由事物的表象、动作或特征引起相关思考的思维活动,是将看上去毫无关系的事物联系在一起的能力。

联想思维和想象思维可以说是一对孪生姐妹,在人的思维活动中都起着基础性的作用。

在创新过程中运用概念的语义、属性的衍生、意义的相似性来激发创新思维的方法,是打开沉睡在头脑记忆深处的最简单和最适宜的钥匙。

苏东坡当年在杭州任地方官的时候,西湖的很多地段都已被泥沙淤积起来,成了当时所谓的‘葑田’。苏东坡多次巡视西湖,反复考虑如何加以疏浚,再现西湖美景。

有一天,他想到,如果把从湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北的长堤,既便利来往的游客,又能增添西湖的景点和秀美,多好啊。苏公妙计,一举数得。

这里,苏东坡就用了接近联想的思维方式。

因果思维的例子
1个回答2024-02-05 19:52
因果思维是指A到B。比如一个人做了件坏事,你就说他,你一定会得报应的
发散思维指A到BCDEF等等。比如我们一开始在讨论杯子是怎么做成的,然后我们聊着聊着,聊到杯子可以盛果汁,杯子会摔碎,又聊到哪种果汁好喝
辩证思维A与B之间可相互转换。比如一个人钱多了就膨胀,一膨胀就容易做错事,做错事导致他重大损失,之后他又洗心革面,然后又有钱了。八卦图中的黑白双鱼就是典型的辩证思维,黑白之间相互平衡相互转化
有关结果思维的故事,比较生活化的例子!
1个回答2024-01-27 10:10
维是什么?就是在表象概念的基础上,进行分析、综合判断、推理等活动的过程,是人主观
对事物的判定方式,受性格情感的制约。当我们遇到困难、挫折时该如何面对?多数人选择了无奈
地接受或是更糟的

在难题面前认输。而有的人却会认真细致地从中寻找突破口,跳出既定思维
模式,另辟蹊径,踏出一条独特的路来。而这条路往往通向成功。

一位裁缝在吸烟时,不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,致使其成了废品。所幸的是,他马
上从问题中入手,转换思维,跳出这所谓成了“废品”的思维怪圈

,凭借其高超技艺在窟窿处缀
上几朵金花,并取名为“金花凤尾裙”。不但挽回了损失,还大赚一笔,获得成功。

不知大家有没有看过《谁动了我的奶酪?》这本畅销全球的书,在世界范围内,其销量仅亚于
《圣经》,被花旗银行、可口可乐等众多国际公司当作员工必读本。其中就谈到有关“跳跃性思
维”的问题。在寻找奶酪的过程中,大家都将奶酪定为“终极目标”,不懈地追寻;在找到第一个
奶酪点之后,一部分人开始坐享其成,而另一部分人却在积极跳出所谓“终极目标”的思维“怪
圈”,寻找下一个奶酪点;当奶酪吃完后,前者开始饿着肚子幻想,深陷于“只有一个奶酪点”的
怪圈中,不能自拔。而后者却因为之前

的积极探寻,又重新找到更多的奶酪。在前者眼中,奶酪
是“猝不及防”地被“偷走”的,而后者却在奶酪吃光前就把眼光放在远处,将思维从眼前的奶酪
上移开,因而永远有奶酪吃。

生活中解决问题的方法就像“奶酪”,并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来
行之有效的方法,到现在往往不灵了。因此,如果你对问题的解决方案只有一种的话,当你走到这
条思维的末梢时,路就会越来越窄,你将会止步不前。所以说,对思维的认识不能像凭吊古战场般
严肃,而应该积极寻找逃出思维怪圈的突破口,大胆尝试,勇于探索。

跳出包围圈,换一种思维,你会发现:通往成功的路不止一条,积极改变思维,另辟蹊径,往
往会事半功倍。胜利的号角也终会为你响起!
联想思维的例子有哪些?
1个回答2024-03-05 15:09

有如下:

1、冰心《去国·最后的安息》:“她觉得翠儿是一段世个最可爱最可怜的人。同时她又联想到世界上无数的苦人,便拿翠儿当作苦人的代表,去抚恤、安慰。”

2、巴金《真话集<小街>》:“我不是在这里评论影片,我只想谈谈自己销燃枣看过《小街》后的思想活动以及影片给我引起的一些联想。”

联想是一个汉语词汇。

联想的基本释义是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事亏拆物,某一概念而引起其他相关的概念。联想是心理学家较早研究的一种心理现象,人们总结出的一般性联想规律有四种,即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。

固化思维和成长思维举例?
1个回答2024-01-29 10:57

固化思维:

1、认为自己的潜能有限,只能定格在某个水平,无法突破;

2、不想跳出舒适圈,喜欢稳定不变的生活;抵触改变。

成长型思维:

1、认为自己的潜能无限,可以通过提升自己的能力达到想要的结果;

2、积极拥抱改变,懂得改变是唯一的不变。

思维形态相同,思维形式不同的例子
1个回答2024-02-08 20:48
思维形态是指思维内容吧。

举例来说,数和形是不同的形式,但可以描述相同的内容。

在欧氏几何中,直角三角形的勾股定理