当前小学生学习英语的困难

感到无比的孤独，找一个懂自己的人真难啊，无聊就看看电影、听音乐上网，呵呵，一个人久了就习惯了，会上瘾的

你好，根据你所说的建议你平时还是要注意自己孩子的饮食问题还是有就平时不要让孩子吃比较辛辣的食物，还是可以治好孩子总生病的，可以多给孩子吃维生素

先来回答你的问题，没有什么中药能够起到提升学习能力的作用，这一点可以明确的告知你，每个人的学习能力是不同的。这个是存在明显的个体化差异的。就好比说同一班级有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差。但是并不代表说学习成绩差，就意味着智力有问题。只是每一个孩子的学习接受能力有差别，另外有些孩子贪玩的话，学习成绩也就相对来说差一些了。并且现在没有什么药物能够起到提升学习能力的作用。

我听说导像做

家长发现儿童学习困难，一是面对现实，克服侥幸心理，不要讳疾忌医，尽早发现问题，早期干预，早期治疗；二是仔细寻找学习困难的原因，对孩子的智力结构、注意力、推理能力、个性倾向、社会适应能力等做科学、客观地评价，根据评价的结果进行有目的的矫治；三是进行必要的心理学知识的学习，在心理医生的指导下学会一些处理孩子行为问题的技巧和行为治疗的方法。

你好：儿童多动症是智力正常的孩子表现精力不集中、小动作多、自控能力差、兴趣多变，影响学习成绩等，诊断一般在7岁以后，目前国内外是靠行为量表打分来诊断，主要病因有遗传、脑外伤、生物和社会等综合原因，有人说是缺锌、铁或铅中毒等。临床应与顽皮儿、抽动-秽语综合症等鉴别。西医认为，脑神经递质分泌不足有关，服用利他林神经兴奋药，但副作用较大。中医治疗健脑开窍、集神定智等方法，效果良好。配合心理治疗，多鼓励、无惩罚等。 建议您们还是到正规医院的心理科咨询。

有些儿童尽管智力正常，但实际学业成绩远远低于同龄儿童应达到的水平。他们没有视力、听力的损害，但在听、讲、阅读、计算时显得能力不足。这些儿童尽管接受正规的学校教育，但无法从中获得应有的增益。这部分儿童被认为是学习困难儿童。

病情分析：你好，这样的情况要注意孩子的脑功能是否有问题，尤其是站立不稳，要考虑是小脑的病症。
指导意见：还是做一次头部的核磁共振检查，确认疾病的性质，以及脑电图的检查。

看来是卷子题啊、
帮你做最后一道吧、
设离容器口高x.
先求有多少水，即水的容积（底面积×高）：12×10×8=960（立方厘米）
再列方程 （16×15）（10-x）=960
解得x=6 cm 离瓶口6cm
好好看看书，多想想、

孩子为什么会学习困难 学习困难的一般按照原因分类为： 生理因素之学习困难； 认知问题因素之学习困难； 基本学习技能失调因素之学习困难（又叫学习障碍）； 非智力因素之学习困难； 环境因素之学习困难。 以下是具体分析（生理因素所造成的特殊儿童这里暂不做分析）： 1、心理原因 师生之间冲突，容易引起儿童心理上的紧张和内心的反抗，并将对教师的评价转移到学习态度上去而妨碍学习；抑郁、焦虑情绪和社会退缩等内向性行为，都会造成学习动机受损和学习情景适应不良。 2、行为原因 行为问题特别是多动行为与注意障碍密切相关，有多动行为的儿童往往由于注意短暂和活动过度而失去听讲、学习机会； 有多动行为的儿童有着不加思索按照第一个想法匆忙作出反应的特点，作业中出现遗漏、倒置或错误的情况较为严重。行为问题容易导致儿童学习动机受损以及影响智力潜能的发挥。 3、环境原因。 研究表明各种不良的环境因素直接影响儿童学习潜能的发挥和不良行为的发生 4、教育原因 教学内容偏深、偏多、偏难；教师素质不高、教法落后，对学习困难的学习困难儿童缺乏耐心和有针对性的辅导。 5、家庭教育 父母亲的教育期望、态度、方法不正确以及父母关系不和睦对儿童学习困难的影响最大；父母的文化程度对儿童的学习成绩也有明显影响，父母文化程度越低，儿童学习成绩越差，其中学龄前至小学低年级，以母亲文化程度影响为大，小学高年级至初中，则以父亲文化程度影响为大； 父母职业和家庭经济也影响学习困难的发生。 儿童学习困难怎么办 很多孩子在家里活泼机灵，能说爱道，看着挺聪明，可是入学后，学习成绩却上不去。孩子本身很努力，并且也下了很大的工夫，可就是不开窍，产生了学习的困难。 这些孩子常会有好动不安，注意力不集中，动作笨拙，手眼不协调，情绪易激动，胆小退缩，听的记不住，说不出来，对词、句不易理解，只会重复等现象。学习上的问题，一般表现在阅读、算数、书写方面。常出现的问题是：字的偏旁部首颠倒，字母分不清；单字能认识，放在句中不认识；抄写、阅读常串行，丢字；字大小不等，结构差，仿画图形有困难；读书时要一个字一个字地指着看；语言发展迟缓，缺乏表达自我的能力；对题的理解能力差，思路简单等。 学习障碍儿童可分为发展性学习障碍和学业性学习障碍两大类。 发展性学习障碍，又分为原始性缺陷（如注意力缺陷、记忆力缺陷、视---动协调缺陷、知觉能力缺陷等）和衍生性缺陷（如思考力、语言能力）。发展性的学习障碍，一般同学习上的预备技能欠缺有关。比如：儿童学习写字，先要具备眼手协调能力和对事物加以序列安排的能力；阅读的学习，要有视觉与听觉分辨、记忆、发现事物间的关系，专心注意等能力，否则，写字、阅读将会产生困难；学业性学习障碍，有算术缺陷，组字缺陷，书写缺陷等。儿童在视觉与听觉上产生听、说、读、写和数量与几何图形的理解和运用上的困难。 儿童的学习障碍，严重影响儿童的学习能力发展。从人生的生理发展情况来说，学习困难问题的产生的原因，除了体内的生物化学失调（如维生素不足）、遗传因素、环境因素外，更主要的同大脑的功能的发展、运用有关。大脑的功能决定一个人的智力水平。智能的运作发生困难，会出现知觉、记忆、推理、思考等方面的问题。脑抑制能差，会出现分心、好动、耐挫折和容忍力差与行为固执的现象。脑功能的发展不良，会导致出现视觉缺陷、双侧平衡感与空间位置感 差，身体形象认识不清等情况，直接妨碍儿童学习能力发展。 儿童的学习障碍问题可通过智力，感知动作能力和认知能力等测查来确定。一般家长和老师，在对孩子学习情况的长期观察中，也能了解孩子的某些学习能力的不足和环境的适应不良。解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手，首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力；再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通；另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力；同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。