一、安全隐患,这是非常重要的,要考虑全面,这个游戏哪些环节或道具,存在着哪些隐患,比如需要快跑或者蹦蹦跳跳的,不要磕到桌子凳子上之类的,需要竞技争夺的,不要拥挤踩踏等等
二、积极性,这也是一方面,因为很多游戏可能刚开始玩的时候,大家由于不太熟悉规则,不太积极主动参与,导致冷场,这就需要事先想要鼓励措施咯
三、游戏难度,因为是幼儿游戏,所以要注意游戏难度,太难了可能大家都玩不了
四、游戏作用,可以适当在游戏中加入一些正能量元素,鼓励孩子积极主动、互相帮助、团结一致等等
五、最后给优胜者奖励的时候千万别忘了也要奖励游戏落败的小朋友,不然很有可能造成孩子自卑,被别的孩子嘲笑等
师幼互动中存在的困惑如下:
幼儿的主体地位缺失。在师幼互动中,教师与幼儿都是互动行为的主体,无论在互动行为的发起和行为的反馈方面都应具有主动权。师幼互动模式单一。师幼互动主要表现为一种教育与被教育、指导与被指导、照顾与被照顾的倾斜式互动。
尤其在集体教育活动中,教师作为教育者组织,控制着整个教育过程,把握着师幼互动的主动权,幼儿要服从教师的教育与指导,而不能不经教师答应随意打断教师精心策划的教育进程,不能任意发起与教师或与同伴的互动行为。
师幼互动出现的困难:
关于师幼互动,是指教师与幼儿之间的互动。教师与幼儿之间的互动居于各种人际互动的核心,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域。安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极有效师幼互动的基本前提。
幼儿园实质上是人类社会中人际互动行为的产物,是人类的延续发展与后代间进行互动的需要而建立起来的一种站们性社会机构,其目的在于传递知识、规范、培养能力等。
教师与幼儿间的互动居于各种人际互动的核心,贯穿于幼儿园的教学活动、生活活动、游戏活动等各个场景。