黛西儿童英语启译包

这个……或许是伤春吧，感伤自己如同花一样开了一季便会凋落，时光易逝，红颜易老。

我们在写作时，不能注重文章的篇幅。即字数的多少，就像年轻人一样，文章虽长但很空洞。而要注重习作内容，抓住文章的中心和重点来写，从而变得更丰富，更有价值。

老九门吧里有一堆

主要人物就是女孩英格尔。主要内容大概就是从前有个穷孩子叫英格尔，她又懒惰又爱虚荣，英格尔长大了，就变得更加骄傲和任性。连她的母亲都管不了她。后来英格尔在一户有钱人家做佣人，女主人待她很好，她就更加放肆起来。
一年过去了，女主人让英格尔把一条长面包带给母亲。英格尔穿上了新衣、新鞋出发了。她走一条小巷时，看到前面有一个很大的水洼。她怕弄脏新鞋，就把长面包放在上面，想踩着它过去。可是，两只脚刚踩上去，英格尔就和长面包沉下去了。一直沉到女巫的酒厂里。一群癞蛤蟆和水蛇把她围住了，她又怕陆历又饿，却一动也不能动。

英格尔知道她掉下来是因为她踩着面包走，可是她怕弄脏新鞋。英格尔听到有人说她可恨，但她觉得没什么。直到她听到一个小女孩为她祈祷，盼望她早日回来时，英格尔感到痛苦和悔恨，终于，英格尔哭了，她知道自己错了。突然她变成了灰色的小鸟飞向人间，躲了起来。冬天，她为别的鸟儿找到很多面包屑，她自己吃的却很少。当她送给鸟儿们最后一块面包屑时，变成了白色的鸟飞向大海。

这篇故事发表在1859年哥本哈根出版的《新的童话和故事集》第1卷第3部里。安徒生在他的手记中写道：“我在早期的童年时代听到过一个故事：一个女孩子踩着一块面包走路，结果面包变成了石头，她就和石头腔旅一起沉到沼泽地下面去了。由此我产生了一个问题——怎样通过思想上的和解与救助，使她能得到超升。于是我就写了这篇故事。”这个故事实际上是安徒生式的宗教信念和人道主义思想的体现。从虚荣到傲慢，直至沉沦。只有怜悯和同情——也就是慈悲——可以使沉沦得到超升，但这必须本人能够醒悟，进行反思，知道悔恨作出善行，才能“向明朗的太阳光上升。它发出闪光。谁也不知道它飞向什么地方去了；有的人说，它直接飞向了太阳。”这就是天国，也就是安徒生对我们人生所作的天真的、童心式的理想主义的追求。这个特点使他成为一个浪漫主义、充满了幻想的伟大诗人和童话作家 ——但他同早圆搜时又是一个现实主义大师：像《皇帝的新装》这样的作品说明他对现实生活的洞察力是多么尖锐和深沉。这是一种颇有意思的混合。

早晨，透过窗户看到邻家的小女孩上学，她应该是晚了，小跑着去赶校车，上衣拉链没有拉，红领巾拿在手里，书包拖在背后，背带挂在两个手肘上，书包好像背倒了，口朝下，于是一个想法从我脑海中蹦了出来，“书会从书包里一本一本掉出来。”

多么熟悉的一句话啊！一下把我拉回到童年，这是我小时候说的一句谎话。

记得是小学二年级的冬天，那天虽然天寒地冻但天气晴朗，中午，我的好朋友褚凯来到我家，要一起去上学，我们背着书包一起向学校走去，路上我突发奇想，不要去上学了，我们一起去“五一俱乐部”玩吧，褚凯很听我的话，平时我说什么他就听什么很少发表自己的意见，于是我们没有去学校而是走上了通往五一俱乐部的大路。（这是我学生时代屈指可数的几次逃课之一）

五一俱乐部里有歌舞厅、篮球场、电影院，还有一个孩子们最喜欢的大大的水塘，水塘的水中间深四周很浅，有很多青蛙蝌蚪和小草鱼， 夏天这里可热闹了， 现在这个季节水面都结冰了，我们在塘边走了一会儿，没什么人也没什么好玩的，于是就向旁边的湟水河边走去。我们沿着湟水河，一边聊天一边向下游走，有些地方没有路了就踩着冰扶着旁边的墙过去，现在想来真是很后怕。那个下午很长，我们一路走下去竟然走到了解放桥。上到解放桥上太阳已经偏西了，这时我才意识到自己背后的书包不见了，应该是在河边过某个障碍时放下的，通过后忘记拿了，但当时回头望望来时的路，实在不想回去找，因为这段路太长、太阴、太冷。

我怀着忐忑、郁闷、害怕的心情，带着褚凯走过解放桥到了西宁火车站广场，广场上有很多人很多卖小吃的。放学时间已经过了，正常这个时候我们应该回到家里准备吃饭了，所以肚子不由自主的饿了起来。我兜里有点钱，好像请褚凯吃了点东西，可能是羊肠面，也可能什么也没吃只是转了转，记不清了。

在这过程中，有过几次我问褚凯要不要回去，可是他总是回答:“你说～”真是没办法。

事情发展到这一步是该回家了，可是我当时又冒出了新的想法，到大姑姑家去找我的表弟玩，天呢！这真是一个疯狂的想法！

大姑姑家在中庄，离火车站大约2站公交车的距离，可是与我们回家的路正好相反。正常情况下我每年只来一次火车站和大姑姑家，就是过年到大姑姑家拜年的时侯。每年一到过年我就都盼着这一天，因为这一天可以去看火车，可以听弟弟讲铁路上的好玩的事情。所以今天走到这里想去大姑姑的家也算正常。我对褚凯说：“到我大姑姑家找我弟弟玩吧。”他的回答依然是：“你说~”

于是我俩坐上了去大姑姑家的公交车，到了大姑姑家，他们都很惊奇，问我怎么来的？大人知不知道？等等问题，我回答得很含糊。表弟的爷爷很和蔼，对表弟说:“你的哥哥和他的同学来了，快好好招待啊！”表弟拿来了一本图画书，我俩坐在院子的花园墙上看书，姑父拿了两个苹果给我俩吃，吃完苹果姑父说天要黑了，我送你俩回家吧，太晚了家里人要着急了。于是大姑夫用自行车吧我俩送到了火车站公交车站，又给我了车费，叫我们赶快回家。坐上了公交车，天已经完全黑了，我忘记了在哪里和褚凯分别的。那天不知是什么事，很多人在奶奶家吃饭，交代我晚上放学后去奶奶家，我在湟光下了车，拼命往奶奶家跑，街道里没什么车和人，昏暗的路灯把我的影子从身后拉出来，压成一个点，再向前拉出去，越来越长然后消失，我就这样看着街道、路灯、和影子，心急如焚，拼命的跑着。想想中午艳阳高照的五一俱乐部，简直恍若隔世。

记得到了奶奶家已经是晚上8点多了，有很多人，我想浑水摸鱼的躲起来，可是还是被责问了，父母很生气，说到学校去找了，值日生说我下午没上学，我只说和褚凯去五一俱乐部玩了，其它没敢说，问我书包呢，我撒谎说在褚凯家。吃完饭，爸爸带着我去褚凯家拿书包，快走到褚凯家门口时，我看到谎话要破了，就赶快说书包丢了，爸爸很生气，说书包丢了就丢了为什么说谎呢，害得我们白走这么远。

回到家尽管父母很生气但没有过多责骂，毕竟我安全回来了。现在想想看，当时我8岁，爸爸不过三十出头，妈妈还不到三十，还很年轻，应该受了很大的惊吓，还好平安度过了，自己的心才刚刚平复，怎么可能还打骂孩子呢？

第二天，我空着手去了学校，老师并没有找我谈话，估计家长已经给老师讲过了。同学们都问我昨天下午为什么没来，我编了一个故事：昨天中午上学时书包背倒了，口朝下，书本从书包里一本一本掉出来，等发现的时候已经全掉光了，于是回头去找书本，可是一直没找到，褚凯也过来帮腔，说我们一起去找的（真是中国好哥们），同学们估计都信了，后来没人再问了。爸爸去新华书店给我买全套的课本，可是已经是学期末了，什么书都没有，只好空手而归。

过了两天，班主任给我一张纸条，上面有一个电话号码，说：“叫你爸爸打这个电话，有人捡到你的书包了。”晚上爸爸拿着我的书包回来，说：“还没讲实话！那天到底去哪里玩了，书包怎么会在祁连路的一个单位里（这个单位的大门在祁连路上，后面就是湟水河）？”我只好承认说：“先到五一俱乐部，然后沿河边一直走到火车站，然后回来了。”爸爸听后怒气冲冲，又训了我一顿，因为那条河每年都会传出淹死人的消息。我打开书包一看，书本都在但文具盒不见了，也是在意料之中，不过我可以正常上课了。

故事到这里还没完，过了半年（记得好像是夏天），过什么节或谁过生日，亲戚都到奶奶家吃饭，见到了大姑夫，大姑夫说：“好孩子，下次想到大姑夫家来就自己来，带上同学一起来。”当时爸爸就在旁边，他愤怒的看着我说：“还没有讲实话！”我吓得赶快跑开了。

二年级冬天的这一天永远留在我的记忆里，试想一下如果那天我正常去上学，放学后去奶奶家，那么这一天就是普通的一天，很快就会淹没在记忆的海洋中再也找不到了，生活中有多少这样的普通一天再也想不起来了，多可惜啊！

所以书包引出的这段记忆启示我，应该把每一天都记下来，即使它是再普通不过的一天。

嗯，可以去警察局看下。或旁边的失物招领处，那种款式的钱包很多

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　　〔包公审石头读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

启蒙教育内容包含：
1：抓感觉、知觉的训练
这是婴儿智力启蒙的第一步，就是让他们及早地认识周围的世界。具体做法是，创造条件让孩子广泛接触各种颜色、形状的物品，从玩具到家里的摆设。除了看之外，应该让孩子用手去摸、去摆弄，从而体验、认识它们。1岁的孩子喜欢装盒子、盖盖子、敲打东西，这是他们认识世界的特殊方法。通过多看、多摸、多摆弄，他们就会懂得一些粗浅的知识，使感觉和知觉变得更敏锐，智力也自然相应得到提高。
2：培养记忆力
孩子稍大些了、能独立说话了，就可以教他背诵简单的儿歌。三岁左右的孩子，可以让他背诵简短的诗歌和小故事，同时可以锻炼孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地让孩子自己去找，这是培养孩子记忆力的好方法。认字、数数也是锻炼记忆力的方法，可以交替进行。
3：锻炼思维力和想象力
先锻炼孩子分析、归类的能力。可以让孩子从一些玩具或家具中认出某种东西来，也可以教他们分清自己的小手、小脚和五官。然后锻炼孩子从一大堆积木中挑出颜色和形状一样的积木，逐渐提高他们的分析能力和辨别能力。3岁后可以让孩子做简单的积木拼凑游戏了。培养孩子的想象力，也是从游戏开始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿游戏，如用手做成兔、鸡的样子，问孩子像不像。还可以让孩子搂着布娃娃睡觉，用勺子给它喂饭等。这些可以使孩子展开想象的翅膀。孩子更大一些，可以先给他们讲童话或小故事，丰富他们的想象力，为培养创造力做好准备。

一味的驱赶 不如让它们满足自行离开