儿童语言发展五个阶段是如下:
1、父母不必觉得刚刚出生的儿童不具有语言作用,事实上刚出生的婴儿已具有相对的听觉系统和视觉效果。
父母把握住机会,在小孩的卧房周边摆放颜色鲜艳的、含有响声的小玩具。拿着小玩具(或别的儿童很感兴趣的物件)吸引住儿童专注力并反复讲出小玩具的名字,并让小孩触碰,抚摸,创建语汇的定义。但每一次时间不适合太长。当小孩刚开始发音时,父母立即给与夸奖,激励儿童再次“训练”。
这个时候儿童的发音是为将来讲话奠定牢靠的基本。
2、在语言生长发育的第一期(12—18月),医药学上称作回声期。
由于这时候儿童的说话方式关键以效仿主导。
如:你多大?小孩也会反复:你多大。
这一阶段父母应当让儿童多问、反复听别人故事,好让儿童创建自身的语汇库。
3、在语言生长发育的第二期(18—24月),别称叫法期。
这一阶段的儿童了解物件都有名字,会把名字和相对的物件联络在一起。
父母能够告知儿童物件名字,随后提出问题:“这个是什么?”此一问一答来锻练小孩的英语词汇量。
除此之外儿童会简易叙述自身意向,当他要想玻璃奶瓶饮水或吃奶时候说:“玻璃奶瓶!”意思是帮我玻璃奶瓶我想饮水。
父母正确引导儿童:“帮我玻璃奶瓶我想饮水(吃奶)。”一旦儿童可以多讲出一个字或词,立即给与激励,协助儿童创建讲话的兴趣爱好和自信心。
4、2到3岁的儿童早已可以说简单的句子,会应用代词你、我、他,喜爱对周边很感兴趣的事情提出问题,爱问“为何”,因此 别称“好问期”。
父母在这个阶段中正确引导小孩用清楚的语句、详细的语句表述自身的意向。
或许小孩在这个阶段里不可以一下子精确的表述,就算你早已了解儿童的含意,还要使他讲完,千万别夺走孩子说话的机遇。多激励儿童与别人相处,带儿童去公园、野生动物园、大型商场以及他适合的场地,丰富多彩儿童的看法,协助儿童消化吸收优良的专业知识,更强的创建英语词汇量。
当儿童明确提出:“为何”时要细心解释,不必由于工作中的原因简易回应或敷衍塞责,那样取不上一切实际效果。
5、3—6岁的儿童可以用成熟的句子与别人沟通交流,这时候父母要留意再次丰富多彩小孩的英语词汇量,多看多听少儿节目,与小孩一起看幼儿图书,边看边正确引导儿童转述小故事,还能够和儿童一起续编没有看了的情节,激起儿童的想像力。激励儿童把自己的念头用语言表达能力出去。
小宝宝语言发展趋势关键时期最好教育理念
爸爸妈妈应当给与小孩一个和睦的语言自然环境,把握住小孩很感兴趣的物件、事儿或人,立即给与恰当名字、精准定位。
由浅入深的教会儿童,不必着急。终究语言的学习培训需要长期的工作经验累积。
激励儿童和人相处,多看看、多问,常常摆脱家门口,从多种多样场所感受和丰富工作经验。另外激励儿童胆大主要表现,用公平的心理状态与儿童沟通交流,给与儿童训练的室内空间。
发展的过程一般分为五个阶段:
一、起始阶段。
指事物发生的开始状态。亦称源头、根本、存在的根据等等初始样态。其特征为,启动、诞生、新始、起点等。
二、上升阶段。
指事物向更高形态发展(或成长)的时期。其特征为,虽然弱小,却生机盎然。
三、鼎盛阶段。
指事物发展所达到最强盛的时期。其特征为,结构稳固,功能达到极限,运行持续正常。
四、衰微阶段。
指事物发展呈现逐渐衰退的时期。其特征为,结构开始松动,功能依次递减,动力每况愈下。为了避免事物走向消亡,振兴、改革和转机,大多从这里开始。
五、消亡阶段。
指事物发展停止归于消亡的时期。其特征为,从有化为无,从动转为静,从生转为死。
事物发展的三大规律:
1、对立统一规律讲的是“事物的内部矛盾是事物发展的基本动力”,矛盾有两点论和重点论,所以我们做事要既抓主要矛盾也要注意非主要矛盾,或者是既要抓矛盾的主要方面又要注意矛盾的非主要方面。
2、质量互变规律是指事物发展的规律,由量的积累到质的飞跃,告诉我们做事要注意平时量的积累,当量积累的一定时,突破了度的限制,就达到了质的飞跃。
3、否定之否定规律指明了事物发展的过程,新的事物替代旧事物是历史的必然,但我们对待旧事物要做到“取其精华,去其糟粕”,事物的发展不是一次性完成的,是一个螺旋上升的过程,正所谓“前途是美好的,道路是曲折的。
人生自我的发展有三个阶段,第三个阶段最智慧,你在哪一个阶段?
自我的发展往往来说有三个阶段,三个阶段是随着我们生命的发展不断升级的,如果我们无法升级自己的生命,那么我们的人生就会出现各种各样的问题。我们要想让自己的命运越来越好,就需要朝着三个阶段升级自己的人生智慧,而第三阶段最高级,随心所欲不逾矩。
一、第一个阶段,以自我为中心的阶段。
人生的第一个发展阶段,也就是自我中心阶段,我们可以把这个阶段称之为巨婴阶段。在这个阶段呢,我们会自然觉察世界和他人是围绕我们的需要来运转的,把自己的需要和愿望当成别人的需要和愿望,把自己关注的重心当作他人关注的重心。在这个阶段,每个人都觉得自己是舞台的中央,别人需要照顾我们,对我们好是理所当然的。
第一个阶段是我们来到这个世界的开始,那时我们通过母亲的回应来感知这个世界。那时的我们是区分不清楚别人和我们的阶段的,我们会认为别人要无条件地响应我们。这个没有想象中那么重要是针对别人来说的,不是针对我们自己来说的,就是说我们没有别人想象中那么重要,这是我们成长中非常重要的一课。
这也就是意味着任何事情无论我们是丢丑还是没有做好,我们都需要明白,其实这个事情除了对我们自己重要外,对于别人来说都不重要。
二、第二个阶段:他人阶段,他人决定我们的行为。
一个人开始脱离以自我为中心的阶段,就开始迈向了我们所说的第二个阶段,他人阶段。在这个阶段,我们会发现自己和他人的差异性,而且我们可以把这种差异理解为是一种冲突,进而我们想要解决这个差异,很多人的成长都会卡在这个阶段。在他人的阶段,我们很容易出现两个不好的行为和标志。
三、第一个标志是把自己放到被动的位置,让他人来决定我们的行为。
在这个阶段的人,往往会有两种不同的态度,一种是顺从,为了别人委屈自己,我们会生活在别人的目光和期待中,觉得别人的评价,赞许,关心愤怒都是最重要的事情,我们会因为没有满足别人的愿望而深深地内疚和自责,却忽视了自己的的需要和价值。
这些都是我们通过别人的行为来决定自己的行为,我们忽略了自己的主体性。这种让别人的行为来兄闷决定我们自己的行为,本质上是一种隐约的控制,就是通过这种叛逆表达自己的不满。这个背后的假设往往也是认为别人对我的人生森哪负责,别人对我好,我才对别人好,别人对我不好,我就不对自己好,我们把自己放到这个位置,人生会处处被动和限制。
四、第二个不好的特点就是很难容忍差异性的存在。
处于他人阶段的人,我们很难去容忍自我和他人的差异,有时候我们会被别人影响,有时候我们想去影响别人和改造别人,让他人跟我们一样。不能容忍差异,这是很多关系的矛盾和冲突,尤其是亲密关系的建设中,我们会发现很多夫妻都会有想要改造对方的倾向,也是基于我们很难容忍差异性的存在。
我们认为别人爱我,就羡春弯应该和我们一样,我们通过习惯性去改造别人来确认我们是对的,我们是被爱的,和被认同的。如果说我们无法容忍差异性,夫妻之间就会存在冲突不断,这种难以容忍的差异性,也包含了亲子关系的改造。
所以我们要想从冲突的关系中走出来,就必须充分地意识到别人是和我们不一样的个体。即便是最亲密的关系也是如此,每个人是独立的个体意识只有深入的渗透到我们内在的灵魂,我们才能真正的尊重别人。
五、第三个阶段:独立自由发展阶段,随心所不逾矩。
所以如果我们能够懂得他人的阶段,懂得别人和我们的不同,不再强调我们的标准和别人的标准一样,那么我们就会逐步进入到第三个阶段。
也就是我们所说的独立阶段。我们有了自我负责能力和容忍差异的能力,就不会在关系中掉入到顺从或者用叛逆的方式来惩罚别人,实际上是丢掉自我人生的主动权。在这个阶段上,我们能够做到区分自己和别人,能够理解别人和我们是不一样的,把自己和他人分开,还能够理解他人,那么我们的生命就会达到一个最高级的阶段。
我们罗曼罗兰所说,真正的英雄主义是认清现实以后,依然热爱生活,他已经有了自己的一套成熟的标准,当我们有了内心的信念和行为,而不上他人的态度来决定我们人际关系的时候,我们内在就会获得一种非常主动的,对自己负责的态度。
这个时候我们就会充分地成熟起来,网络上曾经也流传了一句经典的名言,我曾经以为别人尊重我,是自己优秀,后来才知道,别人尊重我,是他的优秀。事实上,真正优秀的人是懂得尊重自己,也自然而然就会尊重别人,随心所欲而不逾矩。也就是杨绛先生曾说过的一句话,总有天我们会明白,这个世界终究是自己的,和他人无关。
儿童的年龄分期可分为围产期,新生儿期,婴儿期,幼儿期,学龄前期,学龄期和青春期:①围产期。胎儿在出生后28周到1周。 ②新生儿期。从分娩到出生后28天。 ③婴儿期。从出生后的28天到1岁。 ④幼儿期。 1至3岁。 ⑤学龄前。从幼儿期结束到上小学之前,即3至6或7岁。 ⑥学龄期。从入小学到青年发展初期,一般是指6或7至12岁。 ⑦青春期。从第二性征的出现到生殖功能的基本成熟,一般范围是10到23岁,女孩通常比男孩早2岁。