幼儿歌曲弹唱学习心得文案

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

　准备：
　　6个乒乓球，6个纸箱
　　玩法：
　　准备好3个乒乓球和3个纸箱平放在一张桌子上成品字形，家长幼儿站在桌子面前，给其3个乒乓球，将手中的乒乓球往桌子上扔，若弹起的乒乓球弹进纸箱内为胜。
　　规则：
　　乒乓球要朝桌子上抛，弹起后进箱方可。

区角活动:美工区:幼儿学习折叠小鸟 绘画美丽的小鸟教师自评

　　雨果说：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。”的确，人类之所以能成为“万物之灵”，能主宰世界，就是因为人类有思维，有复杂的心理活动。人的思维和心理活动有规律可循吗？诚然，目前人类还不能完全认识人类自己，但心理学是研究一般心理活动规律的科学，它可帮助我们来认识自己，了解人心理活动的一般规律。 目前，世界各国在医疗、体育、政治、经济、军事、商业、司法等诸多领域无不借助心理科学的帮助。因为有了心理学的帮助，会大大提高人的工作效能以及生活质量。心理科学在我们社会的诸多领域已显示出她的魅力。
　　教育心理学是心理学的一个重要分支，学校中存在大量的教学心理、德育心理、发展心理、教师心理、学生心理的诸多问题。教师把握这些心理规律，对于提高教育教学工作效能是大有裨益的。也就是说，教师有了教育心理学的帮助，会使教育教学工作进入科学化，提高教育的生产力，取得事半功倍的效果。 徐特立老先生说：“用的学的分离是工作和学习双方的失败。”
　　多年来，我们常思考这样一个问题：在教师和校长学习心理学过程中，他们能够学到一些这方面的知识，甚至考试分数也很高，但他们在理论联系实际、学以致用方面又显得不足，这种学用脱节现象是否也算是一种浪费呢；而心理学工作者又该如何帮助教师和校长把学习到的心理学基本理论运用到实际工作中去，从而让他们做到学以致用，以增强理论学习的实效性。缘于此，我们斗胆地编写了这本书。旨在为教师和校长在心理学理论和教育教学、管理的实践中间架起一座桥梁。

1、儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于；2、幼儿出现想象的萌芽的年龄是5～7岁2岁～2岁；3、直观行动思维活动的典型方式是尝试错误；4、一般地，1～3岁是儿童言语的准备阶段；5、幼儿攻击性行为的最大特点是情境性；6、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是.；7、想象；8、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是枕叶；

　设计意图：
　　《橘子船》这首儿歌只有四句歌词，很适合小班幼儿学习，于是我尝试着对儿歌进行了改编和谱曲，并据此设计、组织了音乐教学活动，自然地融入了社会、情感等方面的教学内容，效果良好。
　　目标：
　　
1.在熟悉旋律的基础上初步学习演唱歌曲。
　　
2.体验开着“橘子船”与大家分享水果的快乐。
　　准备：
　　
1.教师用的苹果、梨子、菠萝、橘子各一，配套图标一套(如图)。
　　
2.幼儿人手一个橘子。
　　
3.幼儿已熟悉《橘子船》旋律，会唱《水果歌》。
　　过程：
　　
一、开始部分
　　
1.听着《橘子船》的旋律做律动“摘水果”。
　　师：果园的水果成熟了!我们一起来摘果子吧!
　　
2.演唱《水果歌》。
　　幼儿根据教师逐一出示的水果，演唱《水果歌》进行练声。如，教师出示苹果，幼儿演唱：“来来，我是一个苹果，果果果果果果……”
　　
二、基本部分
　　
1.自由想象。
　　师：橘子瓣儿像什么?(鼓励幼儿用完整的语句大胆讲述，并根据幼儿的讲述引出橘子船，出示图标
一、二)。
　　
2.理解歌词内容。
　　
(1)橘子船要开了!它要开到哪里呢?请你们听老师唱一首歌。
　　
(2)教师范唱后提问：小船开到谁的嘴巴里了?(幼儿回答后，教师出示图标三、四。)
　　
(3)教师再次范唱，一边唱一边逐一指图，帮助幼儿进一步熟悉歌词。
　　3.学唱歌曲，体验与大家分享水果的快乐。
　　
(1)幼儿在“开小船”的游戏情景中，学唱歌曲。(教师在幼儿面前巡回“开”着“橘子船”，带领幼儿学唱3～4遍，后面两遍教师可适时地将“船儿”开进幼儿的嘴巴里。)
　　
(2)幼儿大胆想象并替换歌词演唱。
　　师：小船除了可开到妈妈的嘴里边儿，还可以开到谁的嘴里边儿呢?(幼儿如说“开到爸爸嘴里边儿”，就替换原有歌词引导幼儿集体演唱。)
　　
(3)讨论和交流。
　　师：为什么小船要开到妈妈和其他人的嘴里边儿呢?
　　三、结束部分
　　幼儿自己剥橘子，师幼一起唱歌，幼儿将橘子船开到教师或同伴的嘴巴里。
　　附：橘子船(原文) 张强
　　剥个橘子瓣儿，像只小黄船儿。
　　小船开到哪儿?妈妈嘴里边儿。

　教学目的和要求
　　通过教学，使学生知道上课心听讲有利于学好知识，教育学生上课要心听讲，做到：眼看、耳听、心想，注意力集中。教学过程 一、导入 新课，揭示课题。
　　1．师：小朋友，你知道《小猫钓鱼》的故事吗?小猫开始钓不到鱼，为什么后来钓到了呢?请小朋友带着这个问题认真看《小猫钓鱼》的动画片。(放《小猫钓鱼》的动画片，或用幻灯片配上录音)
　　2．指名回答，教师小结：
　　小猫开始因为三心二意，一会儿捉蜻蜒，一会儿捉蝴蝶，所以钓不到鱼；后来蜻蜒、蝴蝶又飞来了，它像没看见一样，一心一意钓鱼，所以钓到了一条大鱼。小猫一心一意地钓鱼，这样就叫精神集中，也叫心。
　　3．过渡语：小猫只有“心”才能钓到大鱼。我们学习 知识也需要心，尤其是在课堂上，我们更应该心听讲。
　　(板书课题)
　　二、创设情境，讨论明理。
　　1．创设情境：兰兰，好样的!(分四组，每组发给一朵小红花。在黑板上出示兰兰、圆圆、亮亮、乐乐、林林图像)
　　师：下面我们来做个游戏：红花给谁戴。这五个小朋友在上课的时候，谁做得好，就给他(她)戴上小红花。(放小品录像《兰兰，好样的》。没有条件的可现场表演