小树叶儿歌说课稿

到底是为别人的生命画上一片树叶，还是自己，这个命题得搞清楚。为别人，那么演讲主题就是讲我们应当怎样奉献；为自己，讲我们应当怎样乐观、自强。这是不一样的。但是，这个题目如若就是依据一国外小说，那么就是前者，所以你的演讲要讲——我们如何奉献他人。当别人迷惘、绝望时，我们怎样用生命的全部力量来支撑别人、奉献爱心。这个外国故事是这样的，一个年轻的画家生了重病，自己非常绝望，她的邻居是个老画家，她日日看着窗外的藤萝的叶子，心想，等这些叶子全部都掉光时，她就该死去了。足可见，非常绝望。然而，女画家的窗外永远有一片绿色的叶子似乎在迎风飘荡。这使她心里的希望之火未被熄灭。直到有天听说老画家染上疾病已经离开人世，而她的病奇迹好转才知道，原来那片叶子是老画家爬上去画的。这可谓是生命之叶。所以，建议你的演讲主题就是——我们应该为了别人，帮助别人而生，这样我们的生命也得到升华。

我没有给你写出顺顺当当的让你照着念，但我把全部主旨都给你讲了，我不喜欢全部写出来让人照着抄、照搬的方式，我觉得你自己也应当给自己思考的机会、学习的机会。

到底是为别人的生命画上一片树叶，还是自己，这个命题得搞清楚。为别人，那么演讲主题就是讲我们应当怎样奉献；为自己，讲我们应当怎样乐观、自强。这是不一样的。但是，这个题目如若就是依据一国外小说，那么就是前者，所以你的演讲要讲——我们如何奉献他人。当别人迷惘、绝望时，我们怎样用生命的全部力量来支撑别人、奉献爱心。这个外国故事是这样的，一个年轻的画家生了重病，自己非常绝望，她的邻居是个老画家，她日日看着窗外的藤萝的叶子，心想，等这些叶子全部都掉光时，她就该死去了。足可见，非常绝望。然而，女画家的窗外永远有一片绿色的叶子似乎在迎风飘荡。这使她心里的希望之火未被熄灭。直到有天听说老画家染上疾病已经离开人世，而她的病奇迹好转才知道，原来那片叶子是老画家爬上去画的。这可谓是生命之叶。所以，建议你的演讲主题就是——我们应该为了别人，帮助别人而生，这样我们的生命也得到升华。

我没有给你写出顺顺当当的让你照着念，但我把全部主旨都给你讲了，我不喜欢全部写出来让人照着抄、照搬的方式，我觉得你自己也应当给自己思考的机会、学习的机会。

到底是为别人的生命画上一片树叶，还是自己，这个命题得搞清楚。为别人，那么演讲主题就是讲我们应当怎样奉献；为自己，讲我们应当怎样乐观、自强。这是不一样的。但是，这个题目如若就是依据一国外小说，那么就是前者，所以你的演讲要讲——我们如何奉献他人。当别人迷惘、绝望时，我们怎样用生命的全部力量来支撑别人、奉献爱心。这个外国故事是这样的，一个年轻的画家生了重病，自己非常绝望，她的邻居是个老画家，她日日看着窗外的藤萝的叶子，心想，等这些叶子全部都掉光时，她就该死去了。足可见，非常绝望。然而，女画家的窗外永远有一片绿色的叶子似乎在迎风飘荡。这使她心里的希望之火未被熄灭。直到有天听说老画家染上疾病已经离开人世，而她的病奇迹好转才知道，原来那片叶子是老画家爬上去画的。这可谓是生命之叶。所以，建议你的演讲主题就是——我们应该为了别人，帮助别人而生，这样我们的生命也得到升华。
我没有给你写出顺顺当当的让你照着念，但我把全部主旨都给你讲了，我不喜欢全部写出来让人照着抄、照搬的方式，我觉得你自己也应当给自己思考的机会、学习的机会。

《小树叶飘呀飘》 幼儿园中班教案内容如下：

儿歌《小树叶飘呀飘》活动详案：

重点难点

1. 边念儿歌边做动作。

2. 能进行简单的儿歌创编。

活动准备

1. 教学挂图《小树叶，飘呀飘》。

2. 每位幼儿一片纸制树叶。

活动过程

一、出示挂图，谈话引入。

1.教师：小朋友，秋天来了，树叶变黄了，就一片片地飘下来，你想知道它们飘到什么地方吗？

2.教师念儿歌两遍，幼儿注意听，看看小树叶飘到了哪些地方。请幼儿说。

二、学儿歌。

1. 教师教幼儿拍手读儿歌。

2. 幼儿边做动作边念儿歌。

三、做游戏。

幼儿拿树叶表演，教师念儿歌。

四、 创编

1. 教师问：小树叶除了飘在头顶上、肩膀上、膝盖上，还会飘在哪里呢？

2. 教师做动作，让孩子用语言表达出来。

3. 请幼儿拿着树叶和老师一起边念创编的儿歌边做动作。

五、结束。

教学反思

本节课的活动目标明确， 教学流程顺畅，能用直观教具（纸质树叶）和游戏教学，符合幼儿的心理特点，同时注重幼儿的全体参与。由于用了纸质树叶

教学，幼儿的学习积极性很高。遗憾的是我没能在孩子学习情绪高涨的时候，给予孩子个别表现的机会。园领导对本节课评价还是不错的，今后多注意用孩子喜欢的方式引导他们学习，教师的语言要注意抑扬顿挫，教学表情要丰富，以感染、调动孩子的情绪。

美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。  李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”  李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”“林园园我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”  林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。  李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

活动目标：

　　1、观察石榴的特征。

　　2、尝试用手指点画。

　　3、感受手指点画的乐趣。

　　活动准备：

　　1、石榴图片。

　　2、画有石榴轮廓的绘画纸每人一张，调好的水彩颜料一组一份。

什么意思?!对联么??!!竹管笔 竹管笔 竹管笔 竹管笔呵呵.....

蓝色的树叶核配

（俄）瓦连京娜?奥谢耶娃

卡佳有两支绿颜色的铅笔，可是莲娜一支也没有。莲娜问卡佳请求说：“给我一支绿铅笔吧。”

但是卡佳回答说：“我得问一问妈妈。”

第二天，两个小姑娘都到学校里去了。

莲娜问：“妈妈允许了吗?”

卡佳停了一下改旦指才说：“妈妈倒是允许了，可是我还没有问过哥哥呢。”

莲娜说：“那有什么关系，再问问哥哥吧。”

第二天卡佳来的时候，莲娜问道：“怎么样，哥哥答应了吗?”

“哥哥倒是答应了，可是我怕你把铅笔弄断了。”

莲娜说：“我会小心些用的。”

卡佳说：“小心些，不要削，不要太迟毁用劲儿使，不要放到嘴里去，不要用得太多啊!”

莲娜说：“我只要把那图画纸上的树叶，画成绿颜色的就够了。”

“这可多啦!”卡佳说着，紧紧地皱着眉头，脸上还做出不乐意的样子来。

莲娜看了看她就走开了，也没有拿铅笔。

卡佳奇怪了，跑着去追她。

“喂，你怎么啦?拿去用吧?”

莲娜回答说：“不要啦。”

上课的时候，老师问道：“莲娜，为什么你的树叶是蓝色的呢?”

“我没有绿颜色的铅笔。”

“那你为什么不跟自己的女伴去拿呢?”

莲娜默默地不说一句话。

但是卡佳羞红了脸，像只大红虾似的，说道：“我给她啦，可是她没拿去。”

老师看了看两个人说：“要好好地给，别人才肯接受呢。”

一、导入新课

师：这节课我们继续学习第1课《大青树下的小学》，请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。

过渡：孩子们，上节课我们了解了大青树下的小学的特别之处，现在让我们再次走进课文，用朗读去感受一下这所学校独特的美。

二、探究新知

1、自由朗读课文第1自然段，读完后想一想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

预设1：我的眼前仿佛看到了来自不同民族的学生高高兴兴上学的情景。

板书：民族不同

评价：你的语言表达真准确！

预设2：我仿佛看到了穿戴不同的学生来到了同一所学校上学的情景。

板书：穿戴不同

评价：你的想象力很丰富！

预设3：我仿佛看到了一群群有礼貌的学生。

评价：能通过朗读进行想象，真了不起！

（1）品读第一句

师：我把刚才同学们回答的最多的句子请到了大屏幕上。第一句，谁来读？你的手举得最高，请你。嗯，读得真流利！你们看，作者用了“有……有……有……还有……”这样的句式就把来自不同民族的学生写得这么有条理，这样的句子真美，真有新鲜感。

板书：新鲜感

师：让我们一起用朗读来感受句子的美。谁能用这样的句式来说个句子。请你，你来，说得很流畅。

（2）品读第二句

师：我们一起来读第二句。孩子们，打扮正常情况下是谁的动作？可作者却说“那鲜艳的服装”也会打扮，这是把鲜艳的服装当成了人来写，这样的句子生动有趣，又有新鲜感。我们再来读一读。

（3）品读第三句

师：男生一起来读第三句，读完后，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？嗯，能抓住关键词进行想象，你真会学习。同学们，你们看，作者抓住了“打招呼”、“问好”、“敬礼”这三个表示动作的词语，就让我们仿佛看到了一个个有礼貌、热爱祖国的孩子们。这样的句子真有新鲜感。

2、师小结：一边朗读一边想象，我们就品出了句子的新鲜感，我们就能读得入情入境。让我们用这种方法再来读第一自然段。

评价：听了你们的朗读，老师此时此刻也仿佛置身于美丽的大青树下的小学之中。

3、了解新鲜感

师：孩子们，你们觉得什么样的词句有新鲜感？

预设1：不理解的、不知道的。

预设2：第一次见的

预设3：写得很美的

4、学习课文2-4自然段

（1）默读课文2-4自然段，用横线画出你认为有新鲜感的句子，跟同桌交流交流。用上“我觉得（                  ）句话有新鲜感，因为（            ）”

（2）指名回答。

预设1：你觉得“当，当当！当，当当！”大青树下的铜钟敲响了这句话很有新鲜感，因为读完后，你仿佛真的听到了铜钟敲响的声音。

评价：你抓住了表示声音的词语，不错！老师也觉得这句话充满了新鲜感。

预设2：你觉得这句话很有新鲜感，因为读完后你感觉到窗外很安静，小动物们都在听同学们读书。

追问：现在你们就是窗外的小动物，老师要采访一位同学，你为什么安静下来听同学们读书？

师：因为同学们朗读的很动听！是啊，作者写窗外的安静是为了突出教室里孩子们共同学习十分认真。

板书：共同学习

师：多么美的句子啊，让我们边想象边美美地读一读。

预设3：你能抓住“招引”、“看热闹”这两个表示动作的词语来品出句子的新鲜感，真了不起！可见孩子们下课游戏时是多么快乐啊！

板书：共同游戏

（3）指导朗读

师：这所小学的生活是那么自由、那么快乐，我们一起来读一读，边读边想象画面。

评价：你们的朗读，勾起了老师对小学生活的怀念。

（4）说话练习。

师：孩子们，你们的学校是什么样的？请任选一个场景来说一说，可以用老师给出的开头，也可以自选开头。

评价：同学们表达的都很清楚，尤其是最后一位同学能用上这节课我们学过的句式让句子既有条理又有新鲜感，把掌声送给他。孩子们，你们的学校生活让边疆小学的孩子们也充满了新鲜感！

（5）感受对大青树下的小学的喜爱

师：学校生活是那么自由，那么美好。于是作者在文章的结尾处这样写到——生齐读

多么美丽的校园环境啊，多么令人怀念的学校生活啊，于是作者在结尾处这样写到——生齐读。

师：读完这一段你有什么感受？

预设：这所学校环境很美，作者喜爱这所学校。

评价：能从朗读中悟出感情，你真会读书！

师：你们喜爱这所学校吗？把你对这所学校的喜爱用朗读表达出来吧！

5、指导书写

（1）师指导

师：孩子们，我们交流了那么多有新鲜感的句子，你们觉得句子中的哪个字最难写？

生说。

师：大家都觉得“绒、装”两个字最难写，现在就跟老师一起把它们送到田字格中吧！“绒”是左右结构，要写得左窄右宽，注意右半部分的笔顺是“横、横、撇、斜钩、撇、点”，“装”是上下结构，上边的“壮”写得略扁一些，“壮”的右半部分是“士”第一横长，第二横短。下边衣服的衣横不要写得太长，撇和捺要写舒展。

（2）生练习书写

师：请同学们在田字格本子上每个字写两遍。先看清笔画的占格位置再书写。请注意你的双姿。

（3）评价

师：同桌之间互相评一评，书写正确一颗星，书写美观两颗星。得两颗星的同学请举手。没得到两颗星也没关系，拿起笔再写两个。

三、总结

作者通过细致入微的观察，展开丰富的想象，用上了表示声音、动作的词语，采用把物当做人的写法，让句子充满了新鲜感，仿佛让我们看到了美丽的大青树下的小学，感受到了来自不同民族的小学生之间的团结有爱。

过渡：孩子们，这节课所学的内容你们都学会了吗？这么有信心，现在老师就来检测一下看你们到底学得怎么样？

四、检测

在括号中填上恰当的词语，让句子变得有新鲜感。

请参照老师出示的答案，做得全对的请举手。看来大家掌握的很不错，把掌声送给认真学习的自己。

五、作业

1、抄写几句你觉得有新鲜感的句子。

2、创作一句有新鲜感的句子，下节课交流。