请你唱支歌吧幼儿歌

为什么不可以？幼儿园老师不应该更富爱心、更能关心孩子、更具奉献精神吗？具有如此多有点的幼儿教师为什么不能去支教呢。但是得明确的是，支教并不单单的激情就能完成竖早的，还有毅力、吃苦精神缺让、团队精神。如果想去支教的话就去中华支教与助学信息中心看看有没有合适你的信息伏纤局吧。
加油哦

可以啊，一些偏远地区的教育水平落后到你无法想象，所以老师只要文化水平一般化，应该就足以教完小学的课程了。

应该可以。建议你去咨询下。今年的应该招收完毕了吧看你去那个地方。不同的地区规定应该是不同的。

幼师考编需要看什么书
1.书名：幼儿教育学基础
编写：教育部师范教育司 组编 主编 李季湄 副主编 华爱华 虞永平
出版社：北京师范大学出版社
2.书名：幼儿心理学
编写：教育部师范教育司 组编 主编 陈帼眉 副主编 邹晓燕
出版社：北京师范大学出版社
3.书名：幼儿卫生保育教程
编写：教育部师范教育司 组编 主编 万钫 副主编 刘馨
出版社：北京师范大学出版社

那么支派灶明教老师有工资吗？ 支教老师是有工资的。根据相关政策规定，服务期间中央财政给予必要的生活补贴（含交通补贴和人身意外伤害、住院医疗保险）。其中生活补助每月600元/人（在西藏尘告服务的，每月800元/人），交通补贴每年1000元/人（在西藏、新疆服务的，按国家有关规定另行确定）。例如三支一扶政策，大学生在服务期内，每月工作生活补贴2200元/人。每年还会对支教人员进行年度考核，根据考核结果还会发放考核奖励金，考核被评为称职的每人发放3600元，考核被评为优秀的每人发放5400元。如辩塌果是新招募且在岗服务期满6个月以上的大学生，国家还会给予每人发放一次性安家费2000元和一次性体检费补助320元。 不过具体工资还要看该支教人员去的地区，不同地区，国家给予的薪资水平和补贴标准会不一样。
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老师的“教”只是为学生搭建学习的“支架”，“帮助”、“协助”而不是“代替”学生学习；学生则在教师的帮助和指导下主动建 构并内化知识和经验，促进自身能力的发展；

支架式教学(Scaffolding Instruction)应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。因此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。它是根据维果斯基的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策略。

爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，
游戏是儿童的生命
。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。
幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分。纲要
提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。　
游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：
来玩跳绳的游戏吧
。可见，幼儿的游戏是出于自己穗枯做内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。
　　一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。
　　在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证猜衡幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏
　　所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。败兆但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。
　　二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。
　　游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。　　三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。
　　掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。
　　四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。
　　教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展。

游戏是幼儿的基本活动。

作为专业的教师，我们要具备支持幼儿游戏的能力，即对幼儿自主发起，自由游戏给予其积极的支持与鼓励，担当好支持的角色。同时，更要具备引导幼儿游戏的能力，根据幼儿游戏的需要，主动创设游戏，要细要细要要做开展各种游戏，并在游戏中支持幼儿获得快乐和满足的同时，引导幼儿获得多方面的发展。

目前在幼儿游戏活动中的突出问题，主要表现在游戏材料不适宜、游戏时间不充费、教师缺乏支持和引导的策略等几个方面。

幼儿园游戏兼具自然性和教育性。即幼儿园游戏既具有自然活动的自发，自由、自在的特点，也具有教育活动的计划性，结构性、引导性的特点。

我们应充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富，适宜的游戏材料，支持，引发游戏。提供适合幼儿兴趣需要，年龄特点和发展目标的游戏条件。

为了实现幼儿园游戏的双重性质，首先要尊重幼儿游戏的主体地位。在实践中要鼓励幼儿自主选择游戏内容，自己确定玩什么。鼓励幼儿自由选择游戏伙伴，自己确定和谁玩，鼓励幼儿自主选择游戏材料，并自主决定用什么材料，怎么用材料和用材料干什么？我们要学会做一个观察者和支持者，要学会保持沉默，不去干涉和干扰幼儿也是一种支持。我们还要学会观察和判断幼儿的需要，适时地给予幼儿帮助，支持幼儿主动创造性的开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

3幼儿园一日生活中哪些环节还可以支持幼儿的前书写训练

幼儿园一日生活中，可以支持幼儿前书写训练的环节有：

1. 绘画活动：幼儿可以在绘画活动中练习把简单的图形画出来，比如画圆圈、直线、曲线等，从而训练自己的书写能力。

2. 数字游戏：在数字游戏中，幼儿可以练习书写数字，比如画出数字“1”、“2”、“3”等，从而训练自己的书写能力。

3. 字母拼读游戏：在字母拼读游戏中，幼儿可以练习书写字母，比如A、B、C等，从而训练自己的书写能力。

4. 小字练习：在小字练习中，幼儿可以练习书写小字，比如“人”、“日”、“月”等，从而训练自己的书写能力。

5. 识字活动：在识字活动中，幼儿可以练习书写识字，比如“春”、“夏”、“秋”等，从而训练自己的书写能力。