蚂蚁是一种昆虫。属节肢动物门,昆虫纲,膜翅目,蚁科。蚂蚁的种类繁多,世界上已知有9000多种,(主流沿用的是16亚科的分类系统和21亚科的系统相比,新的系统从猛蚁亚科中分出了若干亚科)。中国内已确定的蚂蚁种类有600多种。最近还发现了无性繁殖的蚂蚁新物种。蚂蚁的寿命很长,工蚁可生存几星期至3-7年,蚁后则可存活十几年或几十年。一蚁巢在1个地方可生长年,甚至50多年。
扩展资料:
蚂蚁是人们常见的一类昆虫,很容易识别。一般体小(0.5mm-3cm),颜色有黑、红、白等,体壁具有弹性,且光滑或有微毛。口器咀嚼式,上颚发达。触角膝状,柄节很长,末端2~3节膨大。全触角分4~13节。腹部呈结状。有的有翅,有的无翅。前足的距大,梳状,为净角器(清理触角用)。为多态型的社会昆虫。
据估计,仅有大约半数的蚂蚁(目前约为11700种)被描述了。一个更大范围的蚂蚁区系研究也有待进行。常见的有小家蚁等。蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素:同种个体间能相互合作照顾幼体;具明确的劳动分工;在蚁群内至少二个世代重叠,且子代能在一段时间内照顾上一代。
筑造蚁穴蚂蚁绝对是建筑专家,蚁穴内有许多分室,这些分室各有用处。其中蚁后的最大。在沙漠中有一种蚂蚁,建的窝远看就如一座城堡, 有4.5米之高。那些窝废弃之后,就会被一些动物拿来当自己的窝了。蚁穴的中心是给蚁后住的,蚁后的任务就是吃东西,交配,生孩子。蚁窝牢固、安全、舒服,道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土,还有一些储备食物的地方,里面通风、凉快、冬暖夏凉,食物不易坏掉。
红蚂蚁,膜翅目动物,是众多体色为红色的蚂蚁的统称,并不是特指某个特定品种。红蚂蚁体长大约3毫米,触角和腿有刺毛,为肉食性或捕食性蚂蚁,而且是蚁科中最原始的生活方式和形态结构。其主要分布于全球亚热带、热带的潮湿地区。
一、设计思路:
孩子们在户外活动时已见过蚂蚁,对蚂蚁有一定的印象,我想通过这次谈话了解孩子对蚂蚁认识有多少,从孩子已有的经验入手,循序渐进地展开对蚂蚁的探索。
二、活动目标
1、通过谈话,让幼儿对蚂蚁的外形特征、生活习性有一个初步的了解;
2、培养幼儿的口语表达能力及概括能力。
三、活动准备:蚂蚁课件图一幅
四、活动过程:
(一)幼儿围成半周,欣赏课件。
(二)师幼谈话:
师:你们看见过蚂蚁吗?在什么地方见过?
刘:我在我家窗台上见过许多蚂蚁。
方:我在公园的石灰路上看到很多蚂蚁。它们在搬一条死了的毛毛虫。
朱:我在教室门口看到过蚂蚁。
师:说说你们见过的蚂蚁是长得什么样的?
汪:圆圆的头。
陈:一节一节白,好像有三节。
冯:两头大,中间小。
宋:有两只触角,还有六只细细的脚。
李:头很大……
师:蚂蚁的家在哪里?
众幼:泥洞里
师:蚂蚁住在泥洞里,为什么我们能看到它们呢?
方:因为它们要出来玩。
张:有时它们想找吃的,找水唱、……
师:你们都说得非常好,那我们到幼儿园看一看,找一找蚂蚁好吗?放学回家,你们带爸爸、妈妈也去找一找蚂蚁,明天带给老师看一看好吗?(结束活动)
活动反思:
在开展蚂蚁的探索活动之前,我们组织孩子们进行了这次谈话,目的在于了解孩子对蚂蚁知道多少,在谈话中,没想到孩子们对蚂蚁有这么多印象,虽然这些是表面的、零碎的。但我们已经感到孩子们对探索蚂蚁有着强烈的兴趣。