幼儿园数学活动认识的图形有哪些介绍如下:
三角形、长方形、正方形、圆形、椭圆形、五角型等。
教案范文:
《有趣的图形》
【活动目标】
1、尝试对图形进行组合拼搭。
2、结合自己的图形认知经验,帮助朋友解决问题。
【活动准备】
《有趣的图形》课件、图形片若干、正方形底板幼儿人手一份、固体胶
【活动过程】
一、图形捉迷藏
1、点击课件,出现三个图形
你认识它们吗?它们是什么形状?
小结:它们是正方形、圆形和三角形。
2、找图形
------正方形、圆形和三角形玩捉迷藏的游戏,它们躲到哪里去了?你在图片的什么地方发现了它们?
小结:原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。
二、图形宝宝帮大忙
1、宝宝想玩滑滑梯
滑滑梯是什么样子的?哪个图形像斜坡?三角形怎么放更像滑滑梯?(转一转)
小结:图形可以转一转,转一转说不定就能变成你想要的样子。
2、汽车轮胎坏了
谁能变成汽车的轮子呢?没有圆形怎么办?这三个图形(正方形、三角形、半圆形)谁能变出圆形?
小结:原来两个半圆形拼起来就是一个圆形。
三、拼出正方形
电视柜是什么?哪个图形可以做电视柜?(正方形)正方形躲起来了,可以用什么图形帮帮忙,拼出正方形呢?你们自己去试试看。
请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上,尝试拼搭出正方形。教师与幼儿分享经验。
小结:原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形,四个小正方形也可以拼出长方形,还可以用两个三角形拼出一个大正方形。
儿童早期对图形的认识是与其生活周围客观环境相联系的,他们所感知到的形状大多来源于现实中具体的客观实体。教师根据幼儿认识图形的特点,组织小班幼儿开展了《有趣的图形》的活动,那么这节课,带给我们的思考是什么?
抛问:
1.说说小班幼儿对几何图形的认识特点?
2.教师如何将认识几何图形与幼儿生活周围的客观环境相联系?
幼儿园认识图形有哪些如下:
幼儿园小班认识的图形有圆形、正方形、长方形、三角形、梯形、五角型等等。
年龄段特点:
1、小班 3-4岁
能正确认识圆形、正方形、三角形,但他们不是从形状的特征来认识,而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照,所以有的幼儿会把圆形说成太阳,正方形说成是手帕
2、中班 4-5岁
能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形,且能逐步理解平面图形的基本特征;
能逐步做到图形守恒,不受图形的大小、摆放位置的影响,正确地辨认图形;
能对相似的平面图形加以比较,理解图形之间的简单关系;
对平面图形的组合拼搭活动表现出较高的积极性以及一定的创造性。
3、大班 5-6岁
能够理解一种图形的典型特征,并在头脑中形成某种图形的“标准样式”,从而进行正确的判断;
能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。
例如:长方形与三角形、梯形之间的组合关系。
立体图形(solid figure)是各部分不在同一平面内的几何图形,由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线,线动成面,面动成体。即由面围成体,看一个长方体,正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。
幼儿园学生认识图形刚刚起步,规范学生的语言描述图形是非常重要的。在初学阶段教学时,教师可出示图片(三角形,四边形,五边形,五角星,圆,正方形,长方形,梯形,平行四边形,圆锥,圆柱等等)让学生认识并作答;学生的回答可能五花八门(三角形,三边形,四角形,四边形,五角形,五边形,等等);然后教师根据学生回答后强调:1.在三角形,四边形,五边形,正方形,长方形,梯形,平行四边形这些图形中,三角形一般不能说成三边形,其余的都可以说成有几条边就是几边形,不能读成几边形。及时让学生在认识,再说是什么形状。。。。。。。2,,正方形,长方形,梯形,平行四边形这些都是四边形。让学生回答它们的区别,再利用教具演示由四边形→正方形→长方形→平行四边形;四边形→梯形;正方形→长方形→平行四边形→梯形的过程,加深学生对图形的理解。在总结的过程中,没有一成不变的道路可走,教无定法,仅供参考。谢谢。