长方体正方体的认识反思

每当说这句话的时候告诉她自己的名字，然后说现在就认识了，先得到聊天的机会，尽量别网聊，当面猛攻，语言得体一点，我不相信有久攻不下的城池。

鹰从高岩上飞下来，以非常优美的姿势俯冲而下，把一只羊羔抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也能这样去抓一只羊，就不用天天吃腐烂的食物了，那该多好呀。于是乌鸦凭借着对鹰的记忆，反复练习俯冲的姿势，也希望象鹰一样去抓一只羊。
一天，它觉得练习的差不多了，呼拉拉的从山崖上俯冲而下，猛扑到一只公羊身上，狠命地想把他带走，然而他的脚爪却被羊毛缠住了，拔也拔不出来。尽管他不断地使劲怕打翅膀，但仍飞不起来。牧羊人看到后，跑过去将他一把抓住，剪去了他翅膀上的羽毛。傍晚，他带着乌鸦回家，交给了他的孩子们。孩子们问是什么鸟，牧羊人回答说：“这确确实实是一只乌鸦，可是自己却要充当老鹰。
希望我有帮到你，麻烦给个好评哈o(∩_∩)o

我家女儿现在是中班，我认为在玩的过程中，比如说数手指游戏，数家里有几口人，数饭桌上有几个碗筷，主要让理解数字的概念而不是让他们从1背到100这么大的数字。
精锐教育长宁天上数学组

首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

能说的详细一点吗？

原理：“实践、认识、再实践、再认识”是认识发展的总过程余腔族，不只是实践到认识和认识到实践多次飞跃的综合，而且表现了认识过程的反复性和无限性。认识过程的反复性和无限性是指人们的认识过程既不是封闭式的循环，也不是直线式的前进，而是螺旋式的曲折上升运动。

意义：要做到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一，与竖弊时俱进开拓创圆衡新，在实践中检验和发展真理，不断深化认识、拓展认识，把认识不断向前推移。“主观和客观、认识和实践的具体的历史的统一”即：主观认识要同一定时间、地点、条件下的客观实践相符合；主观认识要同特定历史发展阶段的客观实践相适应。

写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学上参考使用，并可以在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

学生的人格尊严受法律保护



某中学初二（1）班进行英语考试，女教师陈某在监考时发现有一女学生王某把资料抄在腿上作弊，陈老师立即把王某叫上讲台，当众掀起她的裙子露出大腿让同学们看。事后王某回到家里向家人哭诉，说老师侮辱她。王某的哥哥十分生气，当天晚上学生自修时，他纠集了几个社会青年到学校，追打陈老师，对陈某拳打脚踢，造成头部面部和身体多处肿伤。后来，王某的哥哥等人被当地公安机关拘留，并责令其向陈老师赔偿500元医疗费。

在该案例中，学生考试作弊，违反了学校的有关规章制度，没有履行一个学生的义务，陈老师作为监考人，有权利制止学生的作弊行为，并对作弊者提出批评。但陈某当众动手掀起学生的裙子却是侵权行为。

教师陈某侵犯了学生的什么权利呢？侵犯了学生的人格尊严。

人格尊严是公民的一项基本权利。宪法第38条明确规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。学生也是公民，其人格尊严同样受法律的确认和保护。《中华人民共和国义务教育法实施细则》第22条规定，学校和教师不得对学生实施侮辱人格尊严的行为，不得歧视品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年。《中华人民共和国教师法》第8条规定，教师应履行“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。《中华人民共和国未成年人保护法》第13条规定：学校应当关心、爱护学生；对品德有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。第15条规定：学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《中华人民共和国教师法》还规定了教师侮辱学生的法律责任。

在中小学里，侵犯学生人格尊严的行为有哪些呢？

变相体罚方面的有：罚站，罚超过学生体能的体育运动、体力劳动，罚学生数十遍地誊抄作业等等。

侮辱学生的行为有：当众讽刺挖苦学生，揭学生的短处羞辱学生，使用“蠢猪”、“笨驴”等侮辱性语言训斥学生。

歧视学生的行为有：以学习成绩的好坏安排座位；以学生父母的职业、收入多少的不同分别对待学生；引导或指示学生孤立犯错误的同学；在批改作业、课外辅导中不公平地对待学习成绩差的同学等等。

对以上行为，很多学生和家长认为，这可能只是教师的师德问题，其实，有以上行为的教师，不仅师德不好，而且已经触犯了法律，不仅应受到道德的谴责，而且应受到法律的制裁。

《中华人民共和国教师法》第37条规定，教师品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，情节严重，构成犯罪的，依法追究其刑事责任。

中学生心理素质“六不”



一、不卑不亢

不卑不亢，就是要求学生时时刻刻具备一颗透明的平常心。在条件比自己优裕的同学面前丝毫不感到自卑，在不如自己的同学面前丝毫不体现高人一等的自傲，普普通通，平平淡淡。地球上自产生人类以来，方方面面的差距便应运而生，不可避免。正因为有了差距，才激活了人的奋发的动力，才推动着社会进步。只要我们客观地、公正地认清社会的一切，心与心之间的距离便会缩短，沟通的阻力便会减小。抛开相形见绌、孤芳自赏的不健康心态，任何时候，任何场合都以平等、和睦的姿态出现在别人面前。

二、不骄不躁

通过一段时间的学习实践，同学们的文化成绩和其他能力自然而然会出现新的不平衡状态——有的同学学习起来游刃有余，有的则费力不讨好。长此以往，这种付出与收获不一定成正比的矛盾会一天比一天突出。学习轻松者不知不觉滋长了自满情绪，沾沾自喜；不尽人意者心浮气躁，一蹶不振，两极分化日益严重。这时，老师可采取整体评判方式，读报、讲故事，引经据典，对历史事实和历史人物以及自己的所见所闻进行分析、归纳，总结得失，借此鞭策自满者鼓励气馁者。对部分严重有骄、躁情绪的学生，不防厉言厉色狂风暴雨般猛烈刺激一下，之后再温存地抚之以温暖的阳光，让他们消除不良心态，心平气和地学习和生活。

三、不屈不挠

随着学习进度的加快，知识面越来越广的同时，难题也会越来越多，解题过程会越来越复杂，同学们可能会感到枯燥乏味。这时，老师要随时提醒他们决不能半途而废，否则将前功尽弃，抱恨终身。可引导他们利用课余时间看看有关张海迪、保尔、邓亚萍等人人生际遇的报道；或带他们到田间、工厂、矿山观察农民、工人辛勤劳动的情景，让他们懂得，任何人想取得成功都不是轻而易举的，都必须付出心血和汗水。

温故而知新。