蝴蝶短文阅读理解答案

1，那只蝴蝶在在大卫变化的过程中起着神奇的作用，在印第安民间传说中，人们相信，如果一只蝴蝶在你行走的路上停留，这象征着你已经或者即将发生重大的转变，就好像毛毛虫羽化成蝴蝶一样。这只蝴蝶的到来正好证实了我刚才的那些话——他已有了很大的进步。大卫在看到那只蝴蝶以后，充满了希望和自信。
2，大卫的第一次打架，表现出了他对这个群体的不信任，并且充满了敌视，大卫很不容易接近，他抗拒，与别人保持距离，不与其他孩子接触。第二次打架是因为有的孩子会意识到自己重新回到不健康的环境，有的孩子会感到悲伤，因为他们即将离开已经非常亲密的新朋友。

1.写“嫣”的多次猜测目的是一个承上启下中启下的作用，也就是为下文做铺垫。为了白蝴蝶花相框的白蝴蝶花的意义做下铺垫。

2.如今,这朵端端正正镶在古色镜框里的白蝴蝶花,无时无刻不在诠释着两个字:“极致”。凡事不做则已,做,就一定做到最好。

3.首先，他的负责变现在为避免弄脏衣服也为了让我更舒服点儿,医生特意为我加了块棉垫；医生亲自为我裹棉垫,之后才离开去接待下一位病人。再则，白蝴蝶花为证是因为布从左腰到右肩,又从右腰到左肩。绕了一圈、一圈,一圈也不肯懈怠；他惯拿手术刃的灵巧的手指,把两节纱布头一绕一拉,熟练地打了个结……秀气而小巧；这双手并没有离开,他修长的手指把那个纱布结皱着的四个边角一一舒展开来,整整花了几十秒，最后才是看了服自己的杰作,他才微笑着抬头,自豪而和蔼地问我:“怎么样,像朵花吧?”

4.正如文章里面所感悟的，也是我感悟的一部分，只要人人都做到极致，我们能美化这个世界。另外，就是每个人在平凡的工作中细心的工作，也有很大的收获。也许自己是一种习惯，但是对别人而言就是一次教育，一次洗涤。

《小蝴蝶花》及答案

小蝴蝶花生长在草丛里，
从紫色的花瓣里不时地飘散出一丝淡淡的清香，
（逗引

招
惹）着蝴蝶从远处飞来。它多么高兴啊！

【她看看一左一右，不过是平凡的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵的小花，
也很不惹眼，更没有什么清香】
。小蝴蝶花一下子变得自馁了，它说：
“看来，我是百
花中最了不起的花了，可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草小花为伍。几时有出头
之日啊！
”

不久，小蝴蝶花被花匠发现，被移植到一个万紫千红的花园里。它初到这里，很
有些耳目昏眩。
【它看着那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那正在（怒放

开
放）的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳。数不尽的名花奇葩在争艳斗芳，说不清的花香在
空气中迂回（流淌

流荡）
】
。小蝴蝶花骄傲了，它说：
“看来，我是百花中最寒碜的花
了，什么人也不会理睬我！
”

小蝴蝶花正在（愧疚

惭愧）的时候，想不到一群孩子在观看了牡丹、碧桃之后，
又来访问它了。有一个孩子嚷道：
“来看哪，这是什么花呀？”

“它叫小蝴蝶花。
”另一个孩子答道。

“多么好的小蝴蝶花呀！
”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前„„

小蝴蝶花的心情平静了。它这才知道
，
（或者：
）
过去在小草小花中骄傲起来固然
不对
，
现在在牡丹
、
碧桃中间感到自馁也是没有理由的
。

1
、在最后一小节没有标点的地方加上标点。

2
、画去括号中不正确的读音。

飘散（
s
ǎ
n
sà
n
）

朝
(zh
ā
o
chá
o)
霞

3
、画去文中括号里用得不恰当的词语。

4
、从文中找出下列词的近义词。

头昏目眩（
耳目昏眩
）

姹紫嫣红（
万紫千红
）

争奇斗艳（
富丽堂皇
）

5
、文中第
2
、
3
自然段中有两句话对调一下才能通顺，这两句话是
(

)
和
(

)
，分别用
直线和曲线画出来。

6
、根据短文内容填空。

（
1
）

文章第
1
自然段，用简单的几笔写出了小蝴蝶花的（
颜色）和（清香
）

。

（
2
）

全文运用了（
对比
）的手法来写的。请你从文中找出两句话来证实这种写法。分
别用中括号括起来。

7
、读了这篇短文，你有什么感想？

读了这篇短文，我感受到无论何时何地，都要正确认识自己，既不要妄自尊大，
也不要妄自菲薄。也要正确认识别人。否则，就会失去自我，迷失方向。

蝴蝶泉的美丽，奇特

为作业奋斗吧！

　　【活动目标】
　　
　　1．学习用对称的方法装饰风筝，体验作画的快乐。
　　
　　2．激发幼儿欣赏美、创造美的兴趣与能力。
　　
　　【活动准备】
　　
　　PPT美丽的风筝、风筝半成品、记号笔、油画棒。
　　
　　【活动过程】
　　
　　（一）以猜谜语的方式导入活动主题“小朋友，老师这里有个谜语请你们猜一猜：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”（风筝）
　　
　　（二）出示风筝PPT，让幼www_***_com儿观察
　　
　　1.图一：提问：你们都看到了什么风筝？（蝴蝶，金鱼）觉得好看吗？你觉得哪里好看？
　　
　　2.图二、图三：我们先来看看这只美丽的蝴蝶风筝。(出示左右对称的蝴蝶风筝)孩子们，你们看这个风筝漂亮吗？
　　
　　幼儿：漂亮。
　　
　　教师：颜色真美啊，那你们谁能说出他有哪些颜色？
　　
　　幼儿：（点数颜色），翅膀上有。。。。色。下面翅膀上有。。。背部有。。。眼睛上有。。。
　　
　　图三：这只蝴蝶上面还有很多图案？你们发现了吗？谁来说说？
　　
　　这些图案有什么特点？（左右都一样）告诉你们这叫对称。
　　
　　什么是对称？（左右大小要是一摸一样的）为什么要做成对称的？（为了保持平衡和美观）
　　
　　3.按照同样方法讲述图四（金鱼）和图五（蜻蜓），侧重对称。
　　
　　（三）学习点线技巧装饰风筝。
　　
　　刚才我们欣赏的这些美丽的风筝都是由点和线条组合而成的。
　　
　　1.请小朋友回忆点，并在黑板上画出。
　　
　　2.请小朋友回忆线，也画出。
　　
　　3.动脑筋将点和线结合，画出自己设计的图案。
　　
　　4.欣赏PPT，感知点线结合的美。
　　
　　（四）创作与体验1.进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望。
　　
　　看老师也准备了三种形状的风筝，有蝴蝶、金鱼和蜻蜓，要请你帮助这些风筝穿上有图案的花衣服。你会用哪些线条和图案来装饰呢？
　　
　　2.教师提出绘画要求：
　　
　　（1）画之前要学会用左右对称的方式来画，要先用线条分割，然后用图案装饰。线条和图案要密一点，丰富一点，这样的风筝才漂亮。
　　
　　（2）要注意绘画时的坐姿。
　　
　　幼儿作画，教师巡回个别指导，鼓励幼儿大胆设计出各种不同的风筝。
　　
　　（3）欣赏与评价展示幼儿作品，互相欣赏。请几名幼儿讲讲哪只风筝最美？美在什么地方？

⒈下面的词语怎么看都觉得别扭，原来是错别字“上了身”。你能把它们写正确吗？
自毫（自豪） 遗撼(遗憾） 书藉（书籍） 严热（炎热）

⒉想一想，下面的词语后面可以搭配哪些词？你可以到文章里找一找。
适应（生活）　培养（兴趣）　拥有（标本 ）捕捉（蝴蝶）　泛起（波浪）　吮吸（花蜜）

⒊文中有几段描写十分传神，请你再来细细品味一下，也许会有不一般的收获。
⑴那天的天气非常炎热，蝉在大树上发出“知了，知了”的叫声，绿色的蜥蜴在炙热的阳光下扭动着灵巧的身子迅速穿过林间小路，甘蔗林在风中轻轻地泛起一层层波浪，各种各样的蝴蝶在山边的野花上起起落落。
这段话写出了冲绳岛浓浓的夏日风情，这与文章的中心有何关联？莫非作者想通过这段描写暗示什么？
答案：暗示作者走了许多地方，已经做了最大的努力，充满了无奈与留恋。

⑵ 这只蝴蝶突然飞了起来，当时就惊了我一身冷汗，然而幸运的是，不一刻它又轻轻地落在了另一朵花上。我扭转身子，抱着最后的一点希望，用力将网甩了出去。我简直不敢相信自己的眼睛，那只蝴蝶居然被我捉到了。“我”为什么会惊出一身冷汗？明明是捉住了，作者为什么又“简直不敢相信自己的眼睛”？你能体会作者当时的心情吗？
答案：这是作者最后的机会，千万不能错过，所 以才会惊出一身冷汗。当这只蝴蝶落入网中，作者大喜过望，以至于“不敢相信自己的眼睛”。

⑶不知怎的，我的心微微地一颤，伸手将这只盼望已久的蝴蝶向明朗的天空中抛了出去，看着它飞过附近的大树，消失在我的视野中。
“我”在离开小岛的最后时刻，终于捕到了梦寐以求的蝴蝶，为何现在又将它放走呢？
答案：在最后的时刻， “我”突然感悟到，蝴蝶最美好的生命不是成为我的标本，而是自由的飞翔。

⒋文章结尾说：“爱可能就是这样的吧！”作者认为“爱”应该是怎样的？
答案：爱它，就要让它自由。原来“我”把蝴蝶一一捕获，做成标本，那不是真正的“爱” ，真正的 爱不是捕获和占有，而是让所爱的生活得更美好。