季燃小说全文阅读

1个回答2024-03-05 10:54

执着 - 田震
(《燃情四季》电视剧主题曲)
词：许巍
曲：许巍
每个夜晚来临的时候

孤独总在我左右
每个黄昏心跳的等候
是我无限的温柔
每次面对你的时候
不敢看你的双眸
在我温柔的笑容背后
有多少泪水哀愁
不管时空怎么转变

世界怎么改变
你的爱总在我心间
你是否明白
我想超越这平凡的生活

注定现在暂时漂泊
无法停止我内心的狂热
对未来的执着
拥抱着你

Oh my baby
你看到我在流泪
是否爱你让我伤悲
让我心碎
拥抱着你

Oh my baby
可你知道我无法后退
纵然使我苍白憔悴
伤痕累累

不管时空怎么转变

世界怎么改变
你的爱总在我心间
你是否明白
我想超越这平凡的生活

注定现在暂时漂泊
无法停止我内心的狂热
对未来的执着
拥抱着你

Oh my baby
你看到我在流泪
是否爱你让我伤悲
让我心碎
拥抱着你
Oh my baby
可你知道我无法后退
纵然使我苍白憔悴
伤痕累累

拥抱着你

Oh my baby
你看到我在流泪
是否爱你让我伤悲
让我心碎
拥抱着你
Oh my baby
可你知道我无法后退
纵然使我苍白憔悴
伤痕累累纵然使我苍白憔悴

伤痕累累

燃烧的男孩全文阅读

1个回答2024-02-24 23:39

没。有了都给你说了。老老实实去书店吧。

燃烧的男孩全文阅读

1个回答2024-02-26 14:59

你犯了跟我一样的错误。网上是没有全本的<燃烧的男孩>的。这本书不在网络上发布。是以实体书发行的。所以。要看的话。建议还是要去买一本来看勒、、、

怎样点燃学生自主阅读的热情

1个回答2024-02-19 11:34

一、创设情境，让学生感到身心愉悦。著名特级教师李吉林老师的“情境教育”理论之所以深入人心，是因为她能够有效唤起学生的求知欲望，点燃学生的求知热情，从而使教学效果显著。千万不要小瞧一幅挂图、一段音乐、一盆花卉、一件头饰……的作用，这些具体可感的东西比教师的语言更能吸引学生的注意力。上《三袋麦子》一课，我根据课文内容，制作了“小猪”、“小牛”、“小猴”头饰若干，课前发给学生。那一堂课，学生带着头饰上课，读书、讨论、表演，都格外投入，直至下课大家仍感觉意犹未尽。二、设疑激趣，帮学生找到阅读重点。课堂教学的时间是宝贵的。阅读教学不能让学生不着边际的读书、讨论、回答。教师的课堂设计可以从设置疑问开始，先激发学生生出疑问，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。如教学《哪吒闹海》这篇神话故事。揭示课题之后，我这样问道：“同学们，看了课文题目《哪吒闹海》，你心中在想什么？有问题要问吗？”话音刚落，学生纷纷举手，有问“哪吒为什么闹海？”有问“哪吒怎样闹海？”有问“哪吒闹海的结局怎样？”……“学始于疑”，我根据学生的提问，相机扳书，梳理出要点，然后趁势引导学生自读课文，想办法解决自己提出来的问题，最后再组织全班同学共同讨论，得出让大家满意的答案。那一堂课，学生读书格外认真，讨论也非常积极。三、读悟结合，领学生解开心中疑团。在阅读教学中，自读、自悟应贯穿课堂整个过程，要让学生自由、充分、投入地读。在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。如教学《西湖》第三自然段，引导学生理解西湖美得“仿佛仙境一般”。我要求学生首先读通文字，对该段内容有整体把握，知道先写湖的四周“绿色镶边”，再写湖中“葱绿”的孤山，“绸带”一般的白堤与苏堤，小岛与白云的“倒影”在湖水中“晃动”，然后，让学生圈画出重点词句，边读边想象文中描述的美景，就如同亲临西湖边走一走，看一看……学生心中疑团迎刃而解。四、迁移训练，促学生提升阅读能力。叶老先生告诫我们：“课文无非是个例子。”培养学生自主阅读能力，指导学生读懂课文是一项必不可少的工作，但如果仅仅停留在指导读懂课文是远远不够的，这就需要我们引导学生多读课外书籍。投身到广阔的阅读空间，使知识不断增加，视野更加开阔。