六年级分数除法教案
六除以二、六十除以二、六百除以二有什么规律1个回答2023-10-21 06:40
六除以二陆渗、六十除以二、六百除以二有什么规律?
解:
6÷2=3
60÷2=30
600÷2=300
规律:
除销山数相同,被除数越大,商就越大。
除数亏悉中不变,被除数扩大(或缩小)几倍,商也扩大(或缩小)相同的倍数。
小学数学三年级“除法”的教案1个回答2024-03-26 18:08
课题 :植树
教 学 目 标
1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确计算。
2、结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。
教 学重 难 点
探索两位数除以一位数的口算方法。
教 学准 备
卡片、课件
教学过程:
(一)“自悟”学习的条件
师:同学们,今天老师给大家带来了几道算式朋友,你们看喜欢吗?(出示:6÷3,12÷4,18÷6,35÷7)
师:口算时,你有什么感觉?
生:非常好算,很容易算出来。
师:你是怎样算出来的?
生:利用乘法口诀。
师:现在,我们再来认识几位算式朋友。(出示:30÷3,600÷2,560÷7,360÷9)
师:口算时,你又有什么感觉?
生:很好算,一下子也能算出来。
师:你又是怎样算出来的?
生:“ 0”不参加计算,利用乘法口诀算出后,只要在后面补“0”就行了。
师:好,不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友,你们带来了吗?
生整理自己的口算卡,口述,师板书:
100÷5,3000÷6,200÷4,4000÷8,……
师:你们能算出结果吗?
生演算。
师问:你又有什么新感觉?
生:只要认真,也能很快算出来,但不像上面的题那么容易。
师:你是怎么算的?
生:利用乘法口诀,在心里先想出整十数,再看看几个“0”不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。
说得好的同学受到了掌声鼓励。
(二)“自悟”学习的目标
师:刚才老师认识了你们为我带来的新朋友,老师特别高兴,谁还给老师带来了不曾认识的朋友?
在教师鼓励下,生又口述,师板书:
84÷4,96÷3,66÷2,55÷5,……
师:你们真不简单,这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心,我们大家共同来认识它们好吗?
学生非常欢喜,对于新内容的出现表示欢迎,从他们的神情上看出,他们已经迫不急待,跃跃欲试。
师:有哪些小机灵已认识它们了?
师:那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们,不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会,要不然,他们会不高兴的。现在,我们大家先确立自己要介绍的朋友,然后独立思考,看你能想出什么办法向大家介绍它们,比比谁的方法多、方法好,让同学们都乐于接受。好吗?
(三)“自悟”学习的内容
1.师:同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流,介绍你们喜欢的朋友好吗?
2.让生自由分组,要介绍同一位朋友的同学编为一组,组长带领组织讨论,交流各自的想法,让每个学生都有机会参与学习,表现自己,组长做记录。
3.师走到学生中间,参与讨论交流,指导学生探索的过程,重点点拨那些需要帮助的学生,让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生,让每个学生都能在不同程度上得到发展。
4.讨论交流。
生1:我们组认识的朋友是84÷4,经过我们大家的共同努力,想出了四种方法。
生2:利用乘法想除法,因为21×4=84,所以84÷4=21。
生3:把84分成80和4,80÷4=20,4÷4=1,20+1=21。
生4:直接口算,用十位上的数字除以4得2,写在十位上,用个位数除以4得1,写在个位上,得21,即84÷4=21。
生5:用竖式。(生边说师边板书: )
(学生汇报的同时,师进行板书)
A组同学汇报完后,班内响起了热烈的掌声。
师:同学们,A组介绍的新朋友你们认识了吗?对A组同学,你们有什么话想说的?
生6:那种竖式方法是你们自己想出来的吗?对于竖式的写法,我们组有不同的看法,我们组认识的朋友是96÷3,我们也用到了竖式。(生边说师边板书:)
师:这种竖式是你们组同学自己想出来的吗?
生6:不,老师,是我爸爸早就教我的,现在我把它介绍给了全组同学。
师:如果认识84÷4也用这种竖式,同学们会算吗?试试看。
同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演,边说计算过程。
师:同学们,这两种竖式的算法,你觉得哪种好?
让生举手表决,结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。
师:好,我们接着来交流。
让其他小组的同学介绍自己的想法,也都是采用的这四种方法。
师问:这几种方法,你认为哪种方法最好?为什么?
让生自由发言,说出自己的想法。
师小结:同学们,这几种方法都是你们自己的想法,各有各的理由,你喜欢哪种就用哪种。
(四)“自悟”学习的价值
1.放多媒体课件“植树”。
(1)让生根据课件创设情境。
生:阳春三月,鸟语花香,一年一次的植树节到了,老师带领同学们在山坡下植树,他们又说又笑,干劲可大啦。
(2)在画面中加入条件“有36人,每组3人”。你能提出问题吗?
让生独立思考,提出解决的问题“可以分成多少组?”。
(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?
(4)让生独立思考后,列式解答;师巡视,了解学生情况。
(5)全班交流,指名说是怎样算的,允许学生多种方法并存。
2.选做题(任选一题,独立完成)。
练一练的2,3题。
(五)“自悟”学习的收获
1.这就是我们今天讲的内容:介绍新朋友。(师板书)
2.今天的学习你有什么收获?
生1:我学会了口算除数是一位数的除法,我最喜欢直接口算。
生2:我觉得××表现得很出色,我要向他学习。
生3:我认为数学在生活中应用很广,我要把数学学好。
板 书 设 计
植树
36人,,每组3人,可以分多少组?
36÷3=12(组)
12×3=36 30÷3=10
36÷3=12 6÷3=2
10+2=12
成语消除答案大全 成语消除所有答案汇总1个回答2024-03-03 23:00
临时应付应付是可以的,但是没问题了,也不会让人去买书籍吧,这样很浪费时间的
多思考自己去独立完成,不会的问同学也是可以的,在网上是问不到答案的哈
六除以九打一成语是什么1个回答2024-02-23 17:12
三六九等
【拼音】:sān liù jiǔ děng
【释义】:指等级和类别多,有种种差别。
【出处】:清·曹雪芹《红楼梦》第七十五回:“你们这些兔子,真是些没良心的忘八羔子!天天在一处,谁的恩你们不沾?只不过这会子输了几两银子,你们就这样三六九等儿的了。”
六除以九等于多少?1个回答2024-02-18 15:02
2/3
追答:三分之二
追问:数字
追答:
成语十六关答案1个回答2024-01-23 10:26
答案是【集腋成裘】
集腋成裘_金山词霸
【拼 音】:
jí yè chéng qiú
【解 释】:
集:聚集;腋:狐腋下的皮毛.狐狸腋下的皮毛虽小;但聚集起来就能制成皮衣.比喻积少成多.
【出 处】:
《慎之·知忠》:“狐白之裘;盖非一狐之腋也.”
【示 例】:
如果我们每个人都捐助一点零用钱;~;就是一笔很大的数目;许多失学儿童就能重新上学了.