语文学科基本素养

人自身的品质

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同学，小心老师发现哦

小学科学课是以培养和提高小学生科学素养为重要目标的,普遍的老师认为提高孩子的科学素养的培养只是科学老师的事情.其实这种想法是完全错误的.培养孩子的科学素养不是某科老师的任务,孩子科学素养的养成不是一个短期的过程,需要的是社会、学校、家庭多方长期合作.作为一名班主任老师,我们对孩子科学素养的培养也怀着义不容辞的责任.我认为孩子科学素养的培养可以从以下几方面进行尝试.关键词：氛围、兴趣、活动 一、创设良好的科学氛围.早期的科学教育对孩子起着至关重要的作用.科学素养的养成需要有一个良好的氛围,在班上我们应该创设一个开放、自由探究的环境.每一个孩子天生就充满好奇心,我们应该让孩子保持这种好奇心,并且引导孩子积极去探索其中的奥秘.如果我们能在教学中创设一个宽松愉悦的环境,相信所有的孩子都会积极主动地参与到学习活动中来,同时我们可以利用多媒体进行教学,让孩子能够开拓视野,关注更多的信息,为孩子科学素养的养成创造一个良好的环境.二、激发孩子的兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师.”孩子对于感兴趣的事情会千方百计去做,对于不感兴趣的事情老师就是再怎么强逼他也不乐意去完成.教育的本职不是谋生,而是唤起兴趣,激励鼓舞.”其实在生活和学习中孩子们对科学现象和科学问题是有强烈的好奇心的.“新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点,呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲,进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣,使之真正发挥科学学习的原动力.”传统的教学往往忽略了孩子的好奇心的保持,对知识的过分注重以至于忽略了孩子兴趣的培养.老师们的教学也就渐渐抹杀掉了孩子们的兴趣和好奇心.三、以活动为载体培养孩子的科学素养.这学期我们结合学校科技月开展了班级科技活动.对于班里进行小养殖、小种植活动孩子们特别感兴趣.老师将一颗种子放进泥土里,孩子们每天都会进行观察.他们会结合所学的科学知识推断这粒种子发芽的时间,还会讨论种子发芽所需要的条件.活动结束后,我让孩子们写出了观察日记,孩子们能根据每天的观察结果结合科学知识进行撰写.在科技月中,我组织孩子们全班一起办科学手抄报,孩子们纷纷找来许多科学材料,从中每个孩子都了解到许多的科学知识,极大地激发了孩子们想要了解科学的欲望,比干瘪瘪让孩子们识记科学知识强多了.在班会课上我还孩子们进行科学故事演讲比赛,孩子们表演得绘声绘色,在科普知识竞赛中,你无法想象三年级的孩子们知道这么多相关的科学常识.将科学素养的培养与活动结合起来,以活动为载体,能使孩子的科学素养得到潜移默化的培养.四、提升教师自身专业素养要想培养好孩子的科学素养,我们教育者首先就需要特别了解和掌握科学探究方法,除了必要的教育科学知识,更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地学等科学领域的知识.因为只有我们自身掌握常用科学探究方法,才能在教学过程中合理地运用它们.同时,我们平时应该加强自身的学习,与时俱进,适应时代的需要,只有我们自身掌握了先进的教育教学理念,具有系统的专业科学知识结构,才能有能力发展学生学科学、用科学的能力.与此同时,我们必须具有高超的教学技能和良好的心理素质,才能适应新课程改革的需要,才能真正实现学生的自主发展.在教学中,我们应该从创设问题情境开始,让学生在问题的探究中学习.探究的过程不是终止于问题的解决,而是要让学生在探究问题的过程中不断去质疑,从而在更广的范围和更深的层次生成新和问题.提高学生的科学素质是一个长期的复杂的过程,老师们也不要急于求成,我们要多给孩子一些时间,充分的信任孩子.

小学科学课是以培养和提高小学生科学素养为重要目标的,普遍的老师认为提高孩子的科学素养的培养只是科学老师的事情.其实这种想法是完全错误的.培养孩子的科学素养不是某科老师的任务,孩子科学素养的养成不是一个短期的过程,需要的是社会、学校、家庭多方长期合作.作为一名班主任老师,我们对孩子科学素养的培养也怀着义不容辞的责任.我认为孩子科学素养的培养可以从以下几方面进行尝试.关键词：氛围、兴趣、活动 一、创设良好的科学氛围.早期的科学教育对孩子起着至关重要的作用.科学素养的养成需要有一个良好的氛围,在班上我们应该创设一个开放、自由探究的环境.每一个孩子天生就充满好奇心,我们应该让孩子保持这种好奇心,并且引导孩子积极去探索其中的奥秘.如果我们能在教学中创设一个宽松愉悦的环境,相信所有的孩子都会积极主动地参与到学习活动中来,同时我们可以利用多媒体进行教学,让孩子能够开拓视野,关注更多的信息,为孩子科学素养的养成创造一个良好的环境.二、激发孩子的兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师.”孩子对于感兴趣的事情会千方百计去做,对于不感兴趣的事情老师就是再怎么强逼他也不乐意去完成.教育的本职不是谋生,而是唤起兴趣,激励鼓舞.”其实在生活和学习中孩子们对科学现象和科学问题是有强烈的好奇心的.“新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点,呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲,进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣,使之真正发挥科学学习的原动力.”传统的教学往往忽略了孩子的好奇心的保持,对知识的过分注重以至于忽略了孩子兴趣的培养.老师们的教学也就渐渐抹杀掉了孩子们的兴趣和好奇心.三、以活动为载体培养孩子的科学素养.这学期我们结合学校科技月开展了班级科技活动.对于班里进行小养殖、小种植活动孩子们特别感兴趣.老师将一颗种子放进泥土里,孩子们每天都会进行观察.他们会结合所学的科学知识推断这粒种子发芽的时间,还会讨论种子发芽所需要的条件.活动结束后,我让孩子们写出了观察日记,孩子们能根据每天的观察结果结合科学知识进行撰写.在科技月中,我组织孩子们全班一起办科学手抄报,孩子们纷纷找来许多科学材料,从中每个孩子都了解到许多的科学知识,极大地激发了孩子们想要了解科学的欲望,比干瘪瘪让孩子们识记科学知识强多了.在班会课上我还孩子们进行科学故事演讲比赛,孩子们表演得绘声绘色,在科普知识竞赛中,你无法想象三年级的孩子们知道这么多相关的科学常识.将科学素养的培养与活动结合起来,以活动为载体,能使孩子的科学素养得到潜移默化的培养.四、提升教师自身专业素养要想培养好孩子的科学素养,我们教育者首先就需要特别了解和掌握科学探究方法,除了必要的教育科学知识,更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地学等科学领域的知识.因为只有我们自身掌握常用科学探究方法,才能在教学过程中合理地运用它们.同时,我们平时应该加强自身的学习,与时俱进,适应时代的需要,只有我们自身掌握了先进的教育教学理念,具有系统的专业科学知识结构,才能有能力发展学生学科学、用科学的能力.与此同时,我们必须具有高超的教学技能和良好的心理素质,才能适应新课程改革的需要,才能真正实现学生的自主发展.在教学中,我们应该从创设问题情境开始,让学生在问题的探究中学习.探究的过程不是终止于问题的解决,而是要让学生在探究问题的过程中不断去质疑,从而在更广的范围和更深的层次生成新和问题.提高学生的科学素质是一个长期的复杂的过程,老师们也不要急于求成,我们要多给孩子一些时间,充分的信任孩子.

沟通是一种必要的能力。与人互动能提高自身的交友能力和人际关系处理的能力，通过沟通互动，能得到别人的理解和欣赏，也能够找到志同道合的朋友。在这个时代下，人们通过手机沟通交流，很少面对面的进行交谈，没有面对面开口去交流，很难感知到对方的个人素养和实际生活中的性格。走出封闭圈，多与人交流，去帮助、理解、原谅他人，你会得到他人的神秘馈赠。

做人的最基本我觉得应该是真诚对待，不管是做好事坏事，真诚总会给人带来意想不到的效果。。

如何培养幼儿的基本素养
　　1.幼儿独立性、自信心、尊重他人
　　一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。
　　2.于幼儿的专注力、秩序感的培养
　　安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，比如：“xx,我可以和你一起搭积木吗?”“xx，你可以把你的玩具给我玩一下吗?”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子中昌知，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多迅绝，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。
　　3.促进幼儿身心和谐发展
　　情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。
　　对幼儿进行文明礼仪教育，不仅仅是幼儿园和幼教工作者的责任，也与家长有密不可分的联系，家园必须紧密配合进行。幼儿在幼儿园进行礼仪教育时，如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那两者之间就会出现断层，而这样的断层，会对幼儿园的礼仪教育成果不能及时得卖消到巩固，若有的家长没有认识到对孩子礼仪教育的重要性，或家长本身礼仪习惯不当的话，则会大大影响幼儿园礼仪教育的效果。幼儿礼仪行为习惯的养成，家庭的影响尤其重要，家长是幼儿的第一位教师，家庭教育有其独特性，这就是关系的亲密性，教育的渗透性，影响的深刻性，是幼儿园无法代替的。

甘休推试不堪蘸故