人们一般认为,课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程,即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。
课程实施是一个动态的过程,它研究一个预期的课程在实际中是如何运用的。课程实施不只是研究课程方案的落实程度,更要研究学校和教师在执行一个具体课程的过程中,是否按照实际的情况对课程进行调试。
课程实施是指通过一系列的教学活动,将已经编定好的课程付诸实践,把课程计划付诸实践的过程,是达到预期课程效果的必要途径。
指把一项课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的目标课程的基本途径。
幼儿园实施生成性课程的方法如下:
一、加强幼儿学习兴趣的引导。
幼儿自身由于年龄较小,身心发展尚不成熟,在实际学习的过程中对各种事物都具有极强的好奇心与求知欲。这种好奇心并不都是积极的,部分好奇心的产生反而对幼儿的学习过程产生一定的消极影响。
若教师能将这种好奇心及时转化成为认知能力,从而在兴趣点的建设的基础上来促进幼儿的深化探究与学习,则能够在当前的学习过程中体现出较好的促进效果。在实际教学的过程中,教师需结合幼儿的学习状况和心理特点进行综合性的分析。
二、创设良好的教学情境,促进幼儿的学习效果。
要想提升幼儿自身的学习能力与学习效果,教师就需要结合幼儿当前的学习状况来针对性地进行教学情境的创设。通过良好教学情境的创设,为幼儿营造出一个特定的教学氛围,并结合教学内容来布置相关的教学任务。
在教学情境创设的过程中,幼儿往往能够在身临其境的感觉下来进行自我发展,从而能够加强对有关知识内容的理解与掌握,促进自身的全面发展。
教学管理制度:
一、主持幼儿园全面工作负责幼儿园工作方案和上级的各项任务的组织落实。
二、做好幼儿园教职员工的思想政治工作及各项制度执行督导工作。
三、抓好政治学习,文明建设,方案生育,晚婚晚育,卫生、财务、食堂等工作。
四、支配好教学方案,每季检查老师工作方案、教学进度和备课笔记的状况,并组织相互听课。
五、做好师资队伍建设工作,鼓舞老师自学成才,抓好老师连续训练,提高教学质量。
六、做好幼儿园发票管理工作,把握财务收支状况。
七、年度写好幼儿园的工作总结。
活动性原则是指幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。幼儿认知发展的规律和学习特点决定了活动是幼儿学习的基本方式。幼儿通过与周围环境的相互作用,积极建构自我的认知结构。
幼儿园教育活动实施的原则:
1、适宜性原则
教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中,充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要,以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。
教师在选择教育目标和内容的时候,不要照搬书,可以借鉴,但一定要考虑自己班幼儿的年龄特点和实际需要。
2、渗透性原则
教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行,保育为主,保教结合;课程内容之间相互渗透,无论是五大领域课程还是主题课程,其内容、目标都是相互渗透,相互融合的,不能孤立进行。
尤其是语言领域和社会领域的教学活动,与其他领域的身体更明显一些。例如,在美术教学活动中,一般都要渗透大胆表达的目标等。
3、参与性原则
在教育活动设计过程中,要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性,在参与过程中获得体验与发展;在设计教学活动的过程中,要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。
4、发展性原则
幼儿教育的最终目的是为幼儿提供发展的途径,使幼儿既获得当前的发展,又有利于幼儿的长远发展。当然,发展不仅仅指知识的丰富,还包括能力的提高、情感态度的改善以及良好行为习惯的培养。